Նիկա Ասատրյան

1.. Ինչ առանձնահատկություններ ունի սեպտեմբերյան եղանակը Հայաստանում։

Ես կասեի որ Հայաստանում բավականին շոգ է աշունը, հատկապես աշնան սկիզբը։ Չնայած դա նաև կախվաց է նրանից թե որ քաղաքի մասին է խոսքը, օրինակ Երևանում ես կասեի որ շատ շոգ է, իսկ Ջերմուկում ավելի հով և ցրտոտ։

2. Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում բնության մեջ սեպտեմբերին։

Աշնան գալով ծառերը ձեռք էն բերում շականակագույն և ոսկե դեղին նախշեր, իսկ անտանելի միջատները և մոծակները կամաց սկսում են պակասել։

3. Ի՞նչ զգացողություններ են քեզ մոտ առաջացնում սեպտեմբերը։

Ես իհարկե զվարճանք եմ զգում այն մտքից որ վեռջապես կվերադառնամ դպրոց իմ ընկերների մոտ, բայց նաև ես գիտակցում եմ որ այս տարի պետք է ավելի լուրջ վերաբերվել դասերին և մտացել ապագա ուղությունների մասին։

4. Ինչպե՞ս ես պատրաստվում սեպտեմբերին՝ արձակուրդից հետո։

Ինչքան ել ամառը չհամարվի երեք ամիս հանգիստ, իմ կարծիքով ես ամռանը ավելի շատ հոգնեցի քան հանգստացա։ Դա իհարկե նաև գալիս է նրանից վոր ամառվա ընդհացքում շատ էի տանը մնում։

4. Ինչո՞ւ են աշակերտներն ու ուսուցիչները սեպտեմբերը համեմատում նոր սկիզբի հետ։

Իմ կարծիքով որովհոտև համ ուսուցիչներին համ սովորողնորին տրվում է հնարավորություն սովորել այն ինչ չեին հաջողվել կատարել անցաց ուսումնական տարվանը։

5. Ի՞նչ պլաններ ունես այս սեպտեմբերին։

Ինչքան հնարավոր է գերազանցեմ ինքս ինձ այն ոլորտներում որոնց ձկտում եմ։ Նաև խորանալ և հասկանալ թե ինչ մասնագիտության ես կուզեի ձկտել հիմա և ապագայում։

6. Ինչպիսի՞ն է քո դպրոցը սեպտեմբերի 1-ին։

Բավականին ծանրաբեռնած և լիքը, հատկապես երբ դասարանցիներին և մնացած սովորողնորին երեք ամիս չենք տեսել։ Ես սովոր չեի այդքան շատ մարդանց քանանկին։

7. Ի՞նչ ես ակնկալում նոր ուսումնական տարվանից։

Հլը որ ընդհամենը երրորդ օրն է և չեմ կարող ասել որ լրիվ եմ սովորել վաղ ժամի արթնանալ և տարբեր դասարանների միչեվ նետվել մեր դասարանի որոնման մեջ։ Բայց ես հանդիպելեմ նոր դասատուների և սովորողնորի, ինչին շատ ուրախ եմ։

Ընտրի՜ր թեմաներից մեկը և շարադրի՜ր մտքերդ։

1. Իմ ամենահիշվող սեպտեմբերը

2. Սեպտեմբերյան առավոտը մեր քաղաքում

3. Ինչու եմ սիրում/չեմ սիրում սեպտեմբերը

4. Ուսումնական տարվա իմ նպատակները

Իմ ամենահիշվող սեպտեմբերը

Ճիշտն ասած ինչքան ինձ հիշում եմ միշտ եղել եմ բավականին ամաչկոտ և լուռ երեխա, մի բառով ինտրովերտ։ Իմ առաջին սեպտեմբերի մեկին բավականին քիչ եի խոսում և աչքի ընկնում։ Չնայած երբ հինգ տարեկան ես և քեզ տանում են ինչ որ շենք կոչված ‘դպրոց’ որտեղ ոչվոքի չգիտես, և պատված ես ուրիշ մոտավոր քո տարիքի երեղաներով ովքեր նույն պես ոչվոքի չգիտեն, դժվար կցանկանաս աչքի ընկնընել։ Իմ ամենա առաջին սեպտեմբերի մեկն է ամենա հիշվածը և տպավորվածը իմ մոտ։ Հիշում եմ թե ոնց եինք ամբողջ դասարանով նստել բառցիկների վրա շրջանի մեջ և ծանոթանում իրար հետ։

8 класс 19-22 мая

Вот идут они по тихой улице.  Юноша и девушка. По глазам молодых  людей видно , что они счастливы.

     У девушки букетик гвоздик. Его принес ей юноша. Гвоздики – первый его подарок, и она любуется цветами, украдкой подносит их к губам. Но ей мало быть счастливой самой. Ей  хочется , чтобы всем было радостно оттого, что так хорошо ей и ее любимому.

  Но как поделиться с людьми своим счастьем? И тут ей приходит в голову неожиданная мысль. Девушка отделяет от букета гвоздику и бросает ее в темноту первого раскрытого окна. В доме, видимо, спят. И одинокий цветок остается на подоконнике.

  Раскрытых окон много: жара. И девушка бросает в каждое окно по  одной гвоздике. Юноша не останавливает ее, так как понимает, почему она это делает…

  Влюбленные уходят.

  А наутро люди нашли в своих комнатах –  на  подоконниках,  столах, на полу — красные цветы гвоздики.

  Так одно доброе счастье рождает другое.

а). Перевести на армянский язык.

Այստեղ նրանք քայլում են հանգիստ փողոցով։  Երիտասարդ ու աղջիկ. Երիտասարդների աչքերից կարելի է հասկանալ, որ նրանք երջանիկ են։ Աղջիկը մեխակների փունջ ունի։ Մի երիտասարդ այն բերեց նրան։ Մեխակները նրա առաջին նվերն են, և նա հիանում է ծաղիկներով՝ գաղտագողի մոտեցնելով շուրթերին։ Բայց դա բավարար չէ, որ նա ինքը երջանիկ լինի։ Նա ցանկանում է, որ բոլորը երջանիկ լինեն, քանի որ նա և իր սիրելին այնքան լավ են անում: Բայց ինչպե՞ս կարող եք կիսել ձեր երջանկությունը մարդկանց հետ: Եվ հետո նրա գլխում մի անսպասելի միտք է գալիս. Աղջիկը ծաղկեփնջից առանձնացնում է մեխակը և նետում առաջին բաց պատուհանի մթությունը։ Ըստ երևույթին, նրանք քնում են տանը։ Իսկ պատուհանագոգին մնում է միայնակ ծաղիկ։ Շատ բաց պատուհաններ կան՝ շոգ է։ Եվ աղջիկը յուրաքանչյուր պատուհանի մեջ մեկ մեխակ է նետում։ Երիտասարդը չի խանգարում նրան, քանի որ հասկանում է, թե ինչու է նա այդպես անում… Սիրահարները հեռանում են։ Իսկ առավոտյան մարդիկ իրենց սենյակների պատուհանագոգերին, սեղաններին և հատակին կարմիր մեխակներ գտան։

б). Как вы понимаете данное предложение:   Так одно доброе счастье рождает другое.

в).Найти синонимичные пары : скучно — тускло, весело — смешно, страшно — угрюмо, радостно — приятно, грустно — печально, стыдно — неловко, печально — сумрачно, совестно — Неудобно , боязно — страшно, тоскливо — невесело:

г) Подобрать антонимы:

принес — унес

хорошо — плохо

бросает — ловит

приходит — уходит

темнота — светло

Сказка.

2.ԱՄԵՆԱՊԻՏԱՆԻ ԲԱՆԸ. ԱՎԵՏԻԿ ԻՍԱՀԱԿՅԱՆ

Ժամանակով Արևելքի մի հրաշագեղ աշխարհում արդարամիտ և խելացի մի թագավոր է եղել: Նա ունեցել է երեք որդի:

Եղավ, որ այդ թագավորը ծերացավ և կառավարության սանձը կամեցավ դեռ ողջ օրով հանձնել իր ժառանգներից նրան, որն ավելի ընդունակ կլինի այդ դժավրին գործին: Ուստի մի օր կանչեց որդիներին և ասաց.

-Սիրելի որդիներ, տեսնում եք, որ ձեր հայրը ծերացել է ու էլ չի կարող երկիրը կառավարել: Ես վաղուց իջած կլինեի իմ գահից, եթե կատարված տեսնեի այն միտքը, որ երկար տարիներ պաշարել է հոգիս: Եվ հիմա ձեզանից ով որ իմաստուն կերպով լուծե այդ իմ միտքը, նա կստանա իմ թագը, նա կկառավարե իմ ժողովուրդը:

-Ապրած կենա մեր սիրելի հայրը, սուրբ է մեզ համար նրա վեհ կամքը. Այդ ի՞նչ մեծ միտք է, որ չի կարողացել լուծել նրա իմաստուն հոգին:

-Ահա՛ տեսնո՞ւմ եք այդ ահագին և մեծածավալ շտեմարանը, որ վաղուց շինել եմ: Իմ փափագս էր այդ լցնեի այնպիսի բանով, որ ամենապիտանին լիներ աշախարհիս երեսին և որով կարողանայի բախտավոր դարձնել իմ ժողովուրդը: Այդ շտեմարանը մնում է դատարկ:

Եվ հիմա, ո՛վ ձեզնից կարողանա այդ շտերամանը իր բոլոր անկյուններով, ծայրեծայր, լցնել աշխարհի այդ ամենապիտանի բանով, թող նա արժանի լինի գահին:

Առե՛ք գանձերիցս ինչքան որ կուզեք և առանձին-առանձին ուղի ընկեք քաղաքե-քաղաք, աշխարհ-աշխարհ, գտեք այդ բանը և լցրեք իմ շտեմարանը:
Ձեզ երեք անգամ քառասուն օր միջոց եմ տալիս:

Որդիները համբուրեցին հոր ձեռքը և ճանապարհ ընկան:

Ամբողջ երեք անգամ քառասուն օր նրանք շրջեցին քաղաքե-քաղաք, աշխարհե-աշխարհ. տեսան ուրիշ-ուրիշ մարդիկ, ուրիշ-ուրիշ բարքեր ու ժամանակին եկան կանգնեցին հոր առջև:

-Բարով եք եկել, անգին որդիներս, գտե՞լ եք արդյոք և բերել՝ ինչ որ ամենապիտանի բանն է աշխարհում:

-Այո՛, գտել ենք, սիրելի հայր,- պատասխանեցին որդիները:

Եվ հայրն իսկույն վեր առավ որդիներին և գնացին շտեմարանի դուռը. այնտեղ հավաքված էին բոլոր պալատականները և շա՛տ ժողովուրդ:

Թագավորը բացեց դուռը և կանչեց մեծ որդուն.

-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որ աշխարհում ամենապիտանին լինի:

Եվ մեծ որդին գրպանից հանեց մի բուռ հացահատիկ՝ պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.

-Հացով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր:

Ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հացը, ո՞վ կարող է առանց հացի ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա,- բայց հացից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա:

Այն ժամանակ հայրը կանչում է միջնեկ որդուն.

-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի:

Եվ միջնեկ որդին հանեց գրպանից մի բուռ հող, պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.

-Հողով կլցնեմ ես ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր, ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հողը: Առանց հողի հաց չկա, առանց հողի ո՞վ կարող է ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա, բայց հողից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա:

Ապա հայրը կանչեց կրտսեր որդուն.

-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի:

Այդ միջոցին կրտսեր որդին հաստատ քայլերով մոտեցավ շտեմարանին, անցավ շեմքը, գրպանից հանեց մի փոքրիկ մոմ, կայծքարին խփեց հրահանը, կայծ հանեց, վառեց աբեթը, հետո մոմը: Բոլորը կարծում էին, թե նա ուզում է լույսի լուսով լավ զննել շտեմարանը, նրա ահագնությունը:

-Դեհ, ասա, որդի, ինչո՞վ կլցնես.- անհամբեր ձայնով հարցրեց հայրը:

-Լույսով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, իմաստուն հայր, լույսով միայն: Շատ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա, բայց լույսից անհրաժեշտ ո՛չ մի բան չգտա: Լույսն է ամենապիտանի բանը աշխարհում: Առանց լույսի հողը հաց չի ծնի, առանց լույսի հողի վրա կյանք չէր լինի:

Շա՛տ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա և գտա, որ գիտության լույսն է ամենապիտանի բանը, և միայն գիտության լույսով կարելի է կառավարել աշխարհը:

-Ապրե՛ս,- գոչեց ուրախացած հայրը,- քեզ է արժանի գահն ու գայիսոնը, քանի որ լույսով ու գիտությամբ պիտի լցնես թագավորությունդ և մարդկանց հոգիները:

-Ապրա՛ծ կենա մեր երիտասարդ լուսավոր թագավորը,- գոչեցին ոգևորված պալատականներն ու ժողովուրդը ամբողջ:

А. Исаакян

1. Перевести на русский язык.
   • Давным-давно, в прекрасной стране на Востоке, жил мудрый и справедливый царь. У него было трое сыновей. Случилось так, что король состарился и пожелал передать бразды правления одному из своих наследников, который был бы более способен справиться с этой трудной задачей. И вот однажды он позвал своих сыновей и сказал: «Дорогие сыновья, вы видите, что ваш отец стар и не может управлять страной. Я бы давно отрекся от престола, если бы увидел, как сбывается мысль, которая преследовала мою душу много лет. И теперь, кто из вас мудро разгадает мою мысль, тот получит мою корону, он будет править моим народом». Да здравствует наш любимый отец, его благородная воля священна для нас. Что это за великая идея, которую его мудрая душа не смогла разгадать?
   • «Видишь ли ты это огромное и огромное хранилище, которое я построил давным-давно? Я хотел наполнить его чем-то, что больше всего подходило бы для облика моего мира и с помощью чего я мог бы сделать свой народ счастливым. Это хранилище остается пустым». И теперь тот из вас, кто сможет наполнить эту банку от угла до угла самой полезной вещью в мире, пусть он будет достоин трона. Возьми из моих сокровищ столько, сколько пожелаешь, и иди по отдельности из города в город, из мира в мир, найди эту вещь и наполни мою сокровищницу.
   • Я даю тебе трижды по сорок дней. Сыновья поцеловали руку отца и отправились в путь. В общей сложности в течение сорока дней они путешествовали из города в город, из мира в мир, трижды. Они увидели других людей, другие обычаи, и со временем они пришли и предстали перед своим отцом.
   • -Добро пожаловать, мои драгоценные сыновья. Вы нашли и привезли с собой самую полезную вещь в мире? «Да, мы нашли его, дорогой отец», — ответили сыновья.
   • И отец тотчас взял сыновей и пошел к двери амбара. Там собрались все придворные и множество народа. Король открыл дверь и позвал своего старшего сына. «Чем ты наполнишь этот огромный сундук с сокровищами, мой дорогой сын, что сделает его самой полезной вещью в мире?»
   • И старший сын вынул из кармана горсть зерна, протянул ее отцу и сказал:
   • «Я наполню этот огромный склад хлебом, дорогой отец».
2. Прочитаем пословицы. Попробуем объяснить их значение. Скажем, какая из них подходит как заглавие к этой сказке.
   Сколько голов, столько умов. Умный всегда любит учиться. У умной головы сто рук.
   Ученье – свет, неученье – тьма. подходит как заглавие к этой сказке. Умный без денег богат.
3. Из данных слов составь предложения.
   В конце каждого предложения не забудь поставить точку.
   отправились, дорогу, Сыновья, в
   сын, из, Старший, кармана, горсть, вынул, зерна
   Средний, из, сын, вынул, горсть, кармана, земли
   сын, свечку, Младший, кармана, из, вынул
   • Сыновья отправились в дорогу. Старший сын, вынул из кармана горсть зерна. Средний сын, вынул из кармана горсть земли. Младшый сын, вынул из кармана свечку.

1.Կհանդիպես նրան բայց հաջողություն չեմ ակնկալում:
Ուսին մնացել է խոռոչաձև սպի  իսկ հոգում չսպիացող մի ցավ:
Մեքենան դղրդյունով անցավ քարե նեղ կամուրջը  մի քանի կիլոմետր համաչափ վազքով սլացավ գետի ափով ապա բարձրացավ քարքարոտ ճանապարհով:
Թողել եմ ներքև և փառք և գանձ և քեն և նախանձ:
Ոչ հայրենիք ունի  ոչ տուն  ոչ անուն:
Կրակը լափեց թե սերմ թե սերմնացան:
Նա այն հարուստներից էր որոնց պարսկերեն հորջորջումով կոչում են նովսիքա այսինքն նոր քսակի տեր:
Բոլորին զբաղեցնում էր մի միտք այն է վաստակել որքան կարելի է շատ և որքան կարելի է շուտ:
Հովիվներն աշխատում էին թաքցնել ոչխարների հոտերը և գուժում էին այդ բոթը:
Երիտասարդը մխրճվել էր մինչև հատակը և ոչ մի ապարանք չէր տեսել այդտեղ:
Կրակները վաղուց հանգել էին  և շարժումը դադարել էր:
Տներում վառվում էին կրակները և գյուղի վրա բացվում էր պարզ ու աստղազարդ երկինքը:
Հանգչում էին լույսերը և մի ակնթարթում մասրենին կորչում էր խավարի մեջ:

2.Կետերը փոխարինի՛ր հնչյուն, թնդյուն, շառաչյուն գոյականներից և հնչուն, թնդուն, շառաչուն ածականներից մեկով:

Իմ մանկության օրերին հորդահոս ու … գետ եմ տեսել:

Լեռներում միայն … արձագանքը մնաց:

Ուշադիր լսում էի քո երգի ամեն մի …:

Մանկան … ծիծաղը վարակեց մեծերին:

Այդ մարտի … լսվում էր բավական հեռվում:

Ինձ կանչեց-բերեց մեր գետի …:

3.Կետերի փոխարեն գրի՛ր ուն կամ յուն ածանցը:

Քամին խաղում էր պաղպաջ… ալիքների հետ:

Դողդոջ… ձայնը մատնեց, որ վախենում է:

Թվում էր, թե հարսի շրշ… զգեստով աղջիկը քույրս չէ:

Սիրով էր տանում հիվանդի քրթմնջ…ն ու բողոքը:

Ջրի ճողփ… լսվեց. ուրեմն մոտեցել ենք:

Դալար սաղարթի սոսափ…ը խաղաղություն էր բերում: Մոտիկից լսվող ճարճատ…ն անակնկալի բերեց բոլորին:

4. Տրված բառերը տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ: Անվանի՛ր բառերի այդ խումբը: Ծուղրուղո՜ւ, վա՜յ, փի՛շտ, շրը՜խկ, պահո՜, հա՛ֆ-հա՛ֆ, դը՜ռռ, վա՜շ-վի՜շ:

…, անպիտա՛ն, ի՞նչ ես բազմել սեղանին:

-…,- լսվեց հանկարծ. ուրեմն նրանք մոտենում են տանը:

…, հիմա ի՞նչ եմ անելու, ո՞ւր եմ գնալու:

Ձորում գետն էր հառաչում՝ …:

…, ու վերջ. էլ ոչ մեկը չի մտնի այս սենյակը:

…, սա արդեն նորություն է:

…, ոսկի եմ գտել:

Անվերջ ու միալար դռռում է, ու հենց ականջս է ընկնում՝ …, ուզում եմ փախչել այստեղից:

5. Տրված բառերով նախադասություններ կազմի՛ր: Դրանք ինչո՞ւ են վերաբերական կոչվում:
Թերևս, անշուշտ, անկասկած, կարծես թե, իբր թե, նույնիսկ, միայն, ինչ որ է, ոչ:

5․Ի՞նչ արմատներ է հարկավոր ավելացնել մեջտեղում, որ այն լինի ձախ կողմում գրված բառի վերջին արմատ և աջ կողմում գրվածի առաջին արմատ։

Ծամ/․․․/ անք

Մարտ/ ․․․/գետ

Հաց/ ․ ․ ․ /ծամ

Բարի/․ ․ ․ /առատ

6․Գտի՛ր օրինաչափությունը․ո՞ր բառը կլինի հաջորդը։

Քահանա – նախաբան – բանբեր – բերդակալ — կալվածատեր

7․Ո՞ր զույգերի երկու բառերը նույն արմատը չունեն։

Տեր – տիրույթ

Շեն – շինարար

Գետ – գիտակ

Կիրթ – կրթօջախ

Սին — սննդարար

8․Նախադասություններում ավելորդ բառեր կան, դո՛ւրս գրիր դրանք։

Շնորհալի այդ աղջիկը նվագում էր ջութակի վրա։

Երիտասարդը հանդիսանում էր այդ նախաձեռնության հեղինակը։

Ֆիզիկան դա մի հետաքրքիր գիտություն է բնության մեջ կատարվող երևույթների մասին։

Տղամարդու արևահար դեմքը ինձ ծանոթ էր թվում։

9.Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից բայեր կազմի´ր:

Ա. Վախ, սանձ, անուն, սուգ, գութ:

Բ. Հպարտ, կապույտ, կարծր, կոպիտ, սուր:

Գ. Ոչինչ, բոլոր, նույն, ամբողջ:

Դ. Հավերժ, հանգիստ, արագ, շատ, քիչ:

10. Տրված բայերից նորերը ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

Ա. Տևել, տպել, բացել,դասել, ճառել:
Բ. Վեր, արտ, հակ, հար, ստոր:

11. Տեքստից դուրս գրիր բայերը, որոշիր, թե որոնք են Ե խոնարհման, որոնք` Ա խոնարհման:

Ցատկում էի, երբ լսեցի դպրոցի զանգի ձայնը, և հիշեցի, որ դա ամենից առաջ տխրեցրեց ինձ, քանի որ գիտեի, որ ուշացել եմ: Սակայն մի ակնթարթ անց այլևս չմտահոգվեցի ուշանալուս համար, որպես արդարացում ունենալով թե՛ հասուն տանձերը, և թե՛ ցատկելու հայտնագործությունը:

12. Տրված բայերը դարձրու պատճառական.

Սովորել-
քնել-
պայծառանալ-
զգալ-
զբաղվել-
զնգալ-
դադարել-
փայլել-
նրբանալ-
ծաղկել-

13.Նախադասություններն ընդարձակի´ր` ընդգծված հատկացուցիչի և հատկացյալի միջև ավելացնելով փակագծում տրված բառակապակցությունը: Կետադրությանն ուշադրությո´ւն դարձրու:
Օրինակ`
Արեգակի խավարումը  սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ: (ընդամենը մի քանի րոպե տևող) – Արեգակի` ընդամենը մի քանի րոպե տևող խավարումը սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ:

Նոբելի գործարանները ցրված էին Եվրոպայով մեկ: (պայթուցիկ նյութեր արտադրող)
Նոբելի կտակը կարծես թե հակասում էր նրա ապրած կյանքին: (մարդկության խաղաղասիրությունն ու զարգացումը խթանող)
Վիկտոր Համբարձումյանը դարձավ աստղաֆիզիկայի ամբիոնի առաջին վարիչը: (իր իսկ նախաձեռնությամբ ստեղծված)
Նա նկատեց, որ փայտանյութի բաղադրությունր ինչ-որ բանով խաղողի շաքարն է հիշեցնում (թղթի ու արհեստական մետաքսի վերածվող):
Քիմիկոսներն էին ելք փնտրում այդ երկրների բնակչությանն օգնելու: (գյուղատնտեսական մթերքների կարիք ունեցող)

14.Ընդգծված հատկացուցիչների և հատկացյալների կապը հստակ ցույց տալու համար կետադրիր:

Առագաստանավի անցյալ դարում ապրած նավապետի գրառումներում մի հետաքրքիր փաստ կա:
Վարելահողերի անտառներ հատելու միջոցով ընդարձակման հետ հաճախացան խորշակները, որոնք իսկական պատուհաս են հողագործության համար:

Հողի սև մրրիկներից պաշտպանող բարեկամը անտառն է:
Մթնոլորտը կեղտոտում են նաև անտառային հրդեհների արևի դեմքր ծածկող ծուխն ու հրաբխային մուրը:
Մարդիկ ուտելի քարաքոսի «մանանայի» նման գետնին ցրված հատիկները հավաքում ու ալյուր էին սարքում:
Անձրևների և հալոցքի ջրի լեռնային ապարներր մաշեցնող շիթերը քայքայում են նաև շատ հանքային աղեր:

5 -8 мая 8 класс

Самостоятельная работа

Ответы на вопросы:

1.Как звали царя, которому афиняне  должны были отправлять на убой семь юношей и семь девушек?

Минос.

2.Какого бога называли «громовержец»?

Громовержецом называли Зевса.

3.Какой мифологический герой убил Минотавра?

Тесей был тем кто убил Минотавра.

4.Этот  титан украл у богов огонь, чтобы отдать его людям. Кто он?

Прометей украл у богов огонь.

5.Кто такой Аид?

Аид брат Зевса и властитель подземного царства.

6. Герой, совершивший 12 подвигов.

На службе у Еврисфея Геракл совершил двенадцать подвигов.

      7.Где обитало чудовище с головой быка и телом человека?

В громадном дворце Лабиринте.

      8.Бог морей и океанов. Кто он?

Посейдон бог морей и океанов.

      9. С её приходом на Землю начинается весна.

С приходом Персефоны на Землю начинается весна.

10.Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?

Минотавр.

11. Как звали древнегреческую богиню любви и красоты?

Ее звали Афродита.

12.  Кто был богом войны в греческой мифологии?

Арес был богом войны в греческой мифологии.

13.  Как называется гора, на которой жили древнегреческие боги?

Олимп.

14. Какая богиня была олицетворением мудрости и военной стратегии?

Афина была олицетворением мудрости.

15. Как назывался корабль, на котором Ясон отправился за золотым руном?

Корабль назывался Арго.

16.Кто приговорен  вечно вкатывать на гору тяжёлый камень, который скатывался опять вниз?

Сизиф.

Выберите правильное значение фразеологического оборота.

1.Что означает фразеологизм   ,,  Открыть ящик  Пандоры»?

а. источник бедствий

б. радостное ожидание

в. золотые украшения

2. Что означает фразеологизм      ,, Сизифов труд»?

а. бить баклуши

б.заварить кашу

в.бесполезный труд

3. Что означает фразеологизм   ,, Нить Ариадны»?

а. нить для прошивки документов

б. зубная нить

в. путеводная нить

4.  Что означает фразеологизм   ,, Авгиевы конюшни»?

а.грязь

б.чистота

в.уборка помещения

5.  Что означает   фразеологизм   ,, Золотой дождь»?

а.  потоп

б. большое богатство

в. Украшение

6. Что означает   фразеологизм   ,,Кануть в Лету»?

а) утонуть в проблемах

б) смерть

в) исчезнуть без следа

7.  Что значит фразеологизм «Петь дифирамбы»?

а)заниматься бессмыслицей

б)унижать кого-то

в)восхвалять кого-то

8. Что значит фразеологизм «Под эгидой»?

а) под ограничениями

б) в рабстве

в) под защитой

9. Что означает   фразеологизм   ,,Рог изобилия»?

а) музыкальный инструмент

б) твердый отросток у некоторых животных

в) большое богатство, изобилие

10. Что означает   фразеологизм   ,,Ахиллесова пята»?

а) болезнь

б) сухожилие на пятке

в) уязвимое, слабое место

11.Найди точное определение фразеологизма.

а) Фразеологизм – это крылатое выражение

б) Фразелогизм – это устойчивое сочетание слов, имеющее значение одного слова или целого предложения

в) Фразелогизм – это предложение

2-я часть

Написать эссе-рассуждение на тему ,,Фразеологизмы из мифов»

1. Нить Ариадны

Фразеологизм «нить Ариадны» означает способ найти выход из сложной ситуации. В мифе Ариадна дала Тезею клубок ниток, чтобы он не потерялся в лабиринте. В жизни такая «нить» — это подсказка, совет или даже интуиция, которая помогает не заблудиться в проблемах. Иногда достаточно одного правильного шага, чтобы всё стало ясно.

2. Ящик Пандоры

«Ящик Пандоры» — символ скрытой опасности. В мифе, когда Пандора открыла сосуд, из него вылетели все беды мира. Эта фраза говорит о том, что иногда любопытство или необдуманный поступок может привести к большим проблемам. Мы открываем «ящик», не подозревая, что за этим стоит — и расплата может быть неожиданной.

3. Сизифов труд

Фразеологизм «Сизифов труд» обозначает бессмысленную и бесконечно тяжёлую работу. В мифе Сизиф вечно катит камень в гору, и тот снова скатывается вниз. В жизни такой труд — это когда стараешься, вкладываешь силы, но результата нет. Этот образ учит нас ценить смысл своих действий и не тратить энергию впустую.

4.Золотое руно

«Золотое руно» — это символ заветной цели, ради которой человек готов на всё. В мифе аргонавты преодолели множество испытаний, чтобы завладеть им. В реальной жизни «золотое руно» — это мечта, идеал или награда, за которую стоит бороться. Но важно помнить: не каждая цель оправдывает путь к ней.