«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Միջին դպրոց, 9.7 դասարան
Записи
Posted on
Թեստ
1․Ի՞նչ արդյունք է տալիս մեյոզի ավարտը։ ա) Երկու դիպլոիդ բջիջ բ) Չորս հապլոիդ բջիջ գ) Մի հապլոիդ բջիջ դ) Չորս դիպլոիդ բջիջ
2․Մեյոզի ո՞ր փուլում է տեղի ունենում կռոսինգովը, որը ապահովում է ժառանգական տարբերակվածություն։ ա) Պրոֆազ I բ) Անաֆազ I գ) Տելոֆազ II դ) Մետաֆազ II
3․Ի՞նչ է տեղի ունենում Անաֆազ I-ում։ ա) Դուստր քրոմատիդները բաժանվում են բ) Հոմոլոգ քրոմոսոմները) բաժանվում են գ) Թելոֆազում կորիզը կրկին ձևավորվում է դ) Քրոմոսոմները վերադառնում են դիպլոիդ վիճակի
4․Մեյոզը տեղի է ունենում միայն ա) Միտոտիկ բջիջներու բ) Սոմատիկ բջիջներում գ) Սերմնաբջիջ և ձվաբջիջ առաջացնող բջիջներում դ) Բակտերիալ բջիջներում
Стал это форма глагола ‘стать’, не связанное со словом ‘стол’
(Объясни, в каком слове допущена ошибка и почему.)
4. Исправь ошибки (редактирование текста)
Наступило ясное весеннее утро. По небу плывут лёгкие облака, в воздухе чувствуется свежесть. На поляне распустились первые цветы, зазеленела трава. Из леса доносится звонкое пение птиц. У реки играют дети. Они собирают вербы и пускают по воде кораблики из коры. Всё вокруг наполняется жизнью. Природа словно просыпается после долгого сна, и каждому хочется улыбаться новому дню.
айди и исправь все слова с ошибками в корне. Подбери к ним проверочные слова.
1877 թ. ռուս-թուրքական պատերազմի ընթացքում Բայազետի պաշարումը դարձավ հայ և ռուս պաշտպանների հերոսության ամենախորհրդանշական դրվագներից։ Դժվար պայմաններում սովի, ցրտի և զինամթերքի բացակայության մեջ, նրանք օրեր շարունակ դիմակայեցին թուրքական ուժերին։ Միակ փրկությունը դրսից օգնություն ստանալն էր, սակայն թուրքերը բռնում էին բոլոր նամակատարներին։ Այս իրավիճակում հայ կամավոր Սամսոն Տեր-Պողոսյանը քրդական հագուստով կարողանում է անցնել թշնամու օղակը և հասնել գեներալ Տեր-Ղուկասովին։ Նրա քաջության շնորհիվ օգնությունը ժամանակին է հասնում, և Բայազետը փրկվում է։ Նույն հերոսական դրվագը գեղարվեստական ուժով ներկայացված է նաև Րաֆֆու Խենթ-ում։ Վեպում պաշարվածները հուսահատ վիճակում են։ Երբ նախագահը խնդրում է գտնել կամավոր, ամբողջ ամբոխը լռում է, քանի որ առաջացած վտանգը հավասար է մահվան։ Այդ լռության մեջ մեկ ձայն է հնչում ‘Ես’։ Դա երիտասարդ Վարդանն է, ով ընդունում է նամակը և գնում մահվան ճանապարհին։ Վարդանի կերպարը խորհրդանշում է այն գաղափարը, որ հերոսությունը ծնվում է պատասխանատվությունից, եթե նա չգնա, բերդը կկործանվի։ Այդպես գեղարվեստական Վարդանն ու պատմական Սամսոն Տեր-Պողոսյանը դառնում են միմյանց լրացնող կերպարներ մեկի միջոցով տեսնում ենք փաստը, մյուսի միջոցով այդ քայլի հոգեբանական խորությունը։ Այս ամբողջ պատմությունը ցույց է տալիս, որ երբեմն մեկ մարդու քաջությունն է դառնում ողջ ժողովրդի փրկության բանալին։ Բայազետը պահպանվեց ոչ միայն զենքով, այլ նաև անհատի ոգով, որը մթության մեջ կարողանում է դառնալ լույս ու հույս։
Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:
Հայոց եկեղեցին հանրապետության փուլում/ էջ 54 պատմել/
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ուրվագծի՛ր եկեղեցու գործունեությունը ՀՀ գոյության շրջանում:
Քաղաքացիների մասնակցությունը ՀՀ կառավարման գործընթացներին նշանակում է, որ յուրաքանչյուր քաղաքացի ունի իրավունք և հնարավորություն մասնակցելու երկրի քաղաքական, հասարակական և տնտեսական որոշումների կայացմանը։ Սա կարող է լինել ընտրությունների, հանրաքվեների, հասարակական նախաձեռնությունների, քննարկումների և այլ ձևերի միջոցով։
բ. Բացատրի՛ր։ Որպես առանձին կառույց՝ եկեղեցու և պետության միջև ի՞նչ խնդիրներ էին առաջացել
Ներկայացուցչական ժողովրդավարություն – Երբ քաղաքացիները ընտրում են իրենց ներկայացուցիչներին, և այդ ընտրված մարդիկ են կայացնում որոշումները պետության կամ համայնքի անունից։
գ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ քաղաքական, կրոնական և կրթամշակութային խնդիրների էր անդրադառնում դաշնագրի նախագիծը
Նախագիծը պահանջում էր Էջմիածնի և եկեղեցական տարածքների քաղաքական ինքնավարություն և սեփական վարչական մարմիններ։ Կրոնական առումով այն ցանկանում էր, որ եկեղեցին ունենա անկախություն իր ներքին գործերում՝ առանց պետական վերահսկողության։ Կրթամշակութային հատվածում նշվում էր հոգևոր կրթության վերահսկումը, ճեմարանի գործունեության վերականգնումը և եկեղեցու դերակատարումը ազգային մշակութային կյանքում։
ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ 1. Գնահատի՛ր: Ի՞նչ դեր է կատարել եկեղեցին ՀՀ ներքին կյանքում:
Սոցիալ-տնտեսական դրությունը/էջ 55-56-ը պատմել/
ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
Հ. Քաջազնունի-եղել է ՀՀ-ի վարչապետ Ամերկոմ-Ամերկոմը ամերիկյան կոմիտե էր, որի օգնությամբ հայ որբերի մեծ մասը գտնվում էին խնամքի տակ։
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ ա. Ներկայացրո՛ւ։ Նկարագրի՛ր ՀՀ սոցիալ-տնտեսական աղետալի վիճակը և կառավարության ձեռնարկած քայլերն այդ ուղղությամբ:
Ընթացիկ կյանքի մեջ մասնակցել համայնքի գործերին նշանակում է ակտիվ լինել այն ամենում, ինչ վերաբերում է համայնքին․ մասնակցել քննարկումների, կամավորություն անել, հանդես գալ նախաձեռնություններով, օգնել խնդիրների լուծմանը և զգալ, որ դու պատասխանատու ես այն միջավայրի համար, որտեղ ապրում ես։
բ. Բացատրի՛ր։ Ի՞նչ գործոններով էր պայմանավորված ՀՀ սոցիալ-տնտեսական ծանր կացությունը: Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ ամերիկյան օգնությունը ՀՀ սոցիալ-տնտեսական կյանքում:
Հիմնական գործոնները ուրիշ երկների կողմից ճնշումներ և այն, որ Հայաստանը նոր էր անկախացել, այսինքն բոլորը անփորձ էին, չգիտեին ինչ անեին։ Ամերիկայի սննդի պաշարի տալը և Ամերկոմի կողմից որբերի խնամքը շատ կարևոր էին հայերի համար, քանի որ նրանք օգնեցին լուծել ամենամեծ խնդիրները՝ սովն ու որբերը։
Հանրապետության հասարակական-քաղաքական կյանքը: Բոլշևիկների պետական հեղաշրջման փորձը: Թուրք-թաթարների ապակայունացնող դերի հաղթահարումը/ պատմել էջ 52-53/
Պատասխանել հարցերին
ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
ՀՅԴ — ամենազբաղված կուսակցությունը, ղեկավարում էր Հայաստանը։ ՀԺԿ — ազատական կուսակցություն, փորձում էր նույնպես իշխանություն ստանալ։ Պողոս Նուբար — արևմտահայ գործիչ, ազդում էր Ռամկավարների վրա։ Բոլշևիկ — դեմ էին անկախ Հայաստանին, ուզում էին միացնել Ռուսաստանին։ Մենշևիկ — սոցիալ-դեմոկրատ կուսակցություն, թույլ ազդեցություն Հայաստանում։ Արմենկոմ — հայ բոլշևիկների ղեկավար մարմինը, ծրագիր էր իշխանություն վերցնել։ Խռովություն — ապստամբություն կամ անկարգություն երկրում։ Սեպուհ — զորավար, ճնշեց բոլշևիկների խռովությունը, պաշտպանեց երկիրը։
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ ա. Ներկայացրո՛ւ։ Մատնանշի՛ր, թե ՀՀ-ում գործող կուսակցություններից որոնք էին պաշտպանում անկախ պետականության գաղափարը, իսկ եղածներից ո՞րն էր հատկապես բռնել կտրուկ հակապետական դիրք և ձգտում էր ամեն կերպ Հայաստանը կրկին կցել Ռուսաստանին: Ի՞նչ ընթացք ունեցան թաթարական և բոլշևիկյան խռովությունները:
Հայաստանում անկախ պետականությունը պաշտպանող կուսակցություններ էին ՀՅԴ-ն և ՀԺԿ-ն, որոնք ուզում էին, որ երկիրը լինի ազատ ու անվտանգ։ Բոլշևիկները, ընդհակառակը, ցանկանում էին Հայաստանը դարձնել Ռուսաստանի մաս և դեմ էին անկախությանը։ 1920 թ. մայիսին բոլշևիկները փորձեցին հեղաշրջում անել, բայց Սեպուհի գլխավորած զորքերը ճնշեցին խռովությունը։ Թաթարական խռովությունները, որոնք տեղի ունեին Նախիջևան, Զանգեզուր, Կարս և Սուրմալու շրջաններում, նույնպես մարվեցին կառավարության վճռական քայլերի շնորհիվ, և նրանց ազգային ու կրոնական իրավունքները պահպանվեցին։
բ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված ՀՅԴ առաջատար դիրքը ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքում:
ՀՅԴ-ն առաջատար դիրքում էր, որովհետև կուսակցությունը շատ կազմակերպված էր, մեծ աջակցություն ուներ ժողովրդի շրջանում և գիտեր, թե ինչպես կառավարել երկիրը և պաշտպանել Հայաստանի անկախությունը։
գ. Վերլուծի՛ր։ Ովքե՞ր էին կովկասյան թաթարները և ի՛նչ նպատակներ էին հետապնդում Հայաստանում։
Կովկասյան թաթարները, հիմնականում ադրբեջանցիներ, ապրում էին Հայաստանի որոշ շրջաններում և չէին ցանկանում տեսնել անկախ Հայաստանի ստեղծումը։ Նրանք Ադրբեջանի աջակցությամբ խռովություններ էին կազմակերպում, փակվում էին կարևոր ճանապարհները և փորձում էին ներսից թուլացնել պետությունը։
ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ 1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ի՞նչ դեր ունեին Թուրքիան և Ադրբեջանը թաթարական խռովությունների կազմակերպման գործում:
Թաթարական խռովությունների կազմակերպման գործում մեծ դեր ունեցան Թուրքիան և Ադրբեջանը։ Ադրբեջանը ֆինանսական աջակցություն էր տալիս թաթարներին, իսկ Թուրքիան և տեղում թողնված սպաները նրանց ուղղորդում էին՝ Հայաստանում անկարգություններ անել, փակել ճանապարհները և թուլացնել հայկական պետությունը։
2. Ընդհանրացո՛ւ։ Թվարկի՛ր և պարզաբանի՛ր ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքի հիմնական մարտահրավերներն ու սպառնալիքները:
ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքի հիմնական մարտահրավերներն ու սպառնալիքները էին՝ Բոլշևիկների ճնշումը, որոնք փորձում էին Հայաստանին միացնել Խորհրդային Ռուսաստանին, Թաթարական խռովությունները, որոնք խանգարում էին երկրի անվտանգությանը, Տարբեր քաղաքական ուժերի անհավասար զարգացումը, երբ ՀՅԴ-ն ուժեղ էր, իսկ մյուսները՝ թույլ կամ ազդեցության տակ։
3. Գնահատի՛ր: Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ 1920 թ. մայիսին բոլշևիկների կազմակերպած պետական հեղաշրջման փորձը ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքում:
1920 թ. մայիսին բոլշևիկների կազմակերպած պետական հեղաշրջման փորձը ցույց տվեց, որ Հայաստանի անկախությունը վտանգի տակ է։ Չնայած խռովությունը ճնշվեց Սեպուհի գլխավորած զորքերի կողմից, այն բացասական ազդեցություն թողեց հասարակության վրա և ստիպեց կառավարությանը ավելի ուժեղ պաշտպանել պետությունը, բարելավել անվտանգության միջոցները և միավորվել արտաքին ու ներքին վտանգների դեմ։
Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:
Հայաստանի Հանրապետության պետական համակարգը և խորհրդանիշները/պատմել էջ 48-51/
ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
Ա. Բեյ-Մամիկոնյան — հայազգի զորավար Անդրկովկասյան Սեյմ — օրենսդիր մարմին Թ. Նազարբեկյան — Հայկական կորպուսի հրամնատար Հ. Քաջազնունի — Հայաստանի առաջին հանրապետության վարչապետ Ն. Աղբալան — քաղաքական գործիչ Ա. Խատիսյան — հայ քաղաքական գործիչԱ. Ահարոնյան — Հայոց ազգային խորհուրդի ղեկավար Ա. Մանուկյան — Հայաստանի առաջին հանրապետության հիմնադիր Ս. Շահումյան — հայազգի բոլշևիկ Դ. Բեկ-Փիրումյան — հայազգի զորավար Դրո — հայազգի զորավար Մ. Սիլիկյան — Հայաստանի Առաջին Հանրապետության բանակի գեներալ-լեյտենանտ
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ ա. Ներկայացրո՛ւ։ Նկարագրի՛ր ՀՀ կառավարման համակարգը, բանակն ու խորհրդանիշները: Հաջորդականությամբ թվարկի՛ր ՀՀ վարչապետերի անունները: ՀՀ հռչակումից հետո իշխանությունը տարանջատվում է երեք ճյուղերի՝ գործադիր իշխանություն, օրենսդիր իշխանություն, դատական իշխանություն։ Բանակը։1919 թ. կառավարությունը նորից ընդլայնում և ուժեղացնում է բանակը, որի գլխավոր հրամանատար է նշանակվում գեներալ-գնդապետ Թ. Նազարբեկյանը: Իրականացվում է 20-25 տարեկան զինապարտների զորակոչ և մասնակի զորացրում: Արդեն 1920 թ. հունվարին բանակում ծառայողների թիվը 25000 էր, իսկ աշնանը՝ 40000: Զինված ուժերում ծառայում էին 2000-ից ավելի սպա, այդ թվում՝ 33 գեներալ, 60 գնդապետ: Բանակն ուներ օդանավեր, երկու զրահագնացք, ռազմանավ, տարբեր ծառայություններ: Պետական խորհրդանիշները: ՀՀ կարևոր հատկանիշներից էին պետական խորհրդանիշները: 1918 թ. օգոստոսին խորհրդարանը սահմանում է ՀՀ պետական դրոշը: Եռագույնի կարմիր գույնը խորհրդանշում էր ազատության համար պայքարում հայերի թափած արյունը, կապույտը՝ Հայաստանի ջինջ երկինքը, իսկ ծիրանագույնը՝ աշխատանքը: Պետական օրհներգը «Մեր հայրենիք» հայրենասիրական երգն էր, որի բառերը վերցված էին Միքայել Նալբանդյանից, իսկ երաժշտության հեղինակը Բարսեղ Կանաչանն էր: Զինանշանի հեղինակները Ալեքսանդեր Թամանյանն ու Հակոբ Կոջոյանն էին: Այն կառավարության կողմից հաստատվում է 1920 թ. հուլիսին:
բ. Բացատրի՛ր։ Քանի՞ խորհրդարան է գումարվել ՀՀ-ում, ի՞նչպես են դրանք ձևավորվել: ՀՀ գոյության ընթացքում հրավիրվել է գումարման երկու խորհրդարան: Պատմական պայմանների բերումով առաջին խորհրդարանը ձևավորվել է Հայոց ազգային խորհրդի հիմքի վրա, որին համամասնորեն գումարվել են կուսակցությունների (ՀՅԴ, ՀԺԿ, Սոց.-հեղ., Սոց.-դեմ.) և հանրապետության ազգային փոքրամասնությունների (թուրք-թաթար, եզդի, ռուս) ներկայացուցիչներ: Երկրորդ խորհրդարանը ձևավորվել է ընտրությունների միջոցով՝ կուսակցական (համամասնական) սկզբունքով, ընդհանուր, հավասար, ուղղակի, գաղտնի քվեարկության իրավունքների հիման վրա: գ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ գործառույթներ են իրականացրել ՀՀ կառավարությունը, խորհրդարանը և դատարանները Գործադիր իշխանությունը (կառավարություն) պատկանում էր Նախարարների (մինիստրների) խորհրդին: Կառավարության ղեկավարը՝ վարչապետը, երկրի ամենաբարձր պաշտոնյան էր: ՀՀ առաջին վարչապետը Հ. Քաջազնունին էր: Հանրապետության տարածքային կառավարումը իրականացնում էր գավառների, իսկ 1920 թ. մայիսից նաև նահանգների (Երևանի, Վանանդի, Շիրակի և Սյունիքի) միջոցով: Նույն շրջանում ՀՀ տարածքը կազմում էր 67 հազար քառ. կմ, բնակչության թիվը՝ 2 մլն: Օրենսդիր իշխանությունը իրականացնում էր խորհրդարանը՝ Հայաստանի խորհուրդը: Նա էր ընտրում վարչապետին, հաստատում կառավարության կազմը, գործունեության ծրագիրը և բյուջեն: Դատական իշխանությունը: Ստեղծվում են հետևյալ դատական մարմիները՝ 1. Միանձնյա հաշտարար դատավոր, 2. Շրջանային դատարաններ (Երևանի, Կարսի, Ալեքսանդրապոլի),3,Դատական պալատ, 4. Հայաստանի սենատ: Հայաստանի դատական համակարգը տվյալ ժամանակաշրջանի այլ երկրների դատական համակարգերի համեմատությամբ բավական առաջադիմական էր:
ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ 1. Ընդհանրացրո՛ւ։ Համեմատի՛ր Հայաստանի առաջին և ներկայիս հանրապետությունների կառավարման համակարգերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918–1920 թթ.) և ներկայիս Հայաստանի Հանրապետությունը (հռչակվել է 1991 թ.) երկուսն անկախ, ժողովրդավարական պետություններ, որտեղ իշխանությունը տարանջատվում է երեք ճյուղերի՝ գործադիր իշխանություն, օրենսդիր իշխանություն, դատական իշխանություն։Երկուսն էլ խորհրդարանական հանրապետություններ են,կառավարությունը գլխավորում է վարչապետը, օրենսդիր իշխանությունը՝ Ազգային ժողովն է, կառավարության ղեկավարը՝ վարչապետը, երկրի ամենաբարձր պաշտոնյան էր,պետական խորհրդանիշները նույնն են և այլն։ 2. Գնահատի՛ր։ Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ ՀՀ պետական կառավարման համակարգն ու բանակը հայոց պետականության շարունակականությունը ապահովելու գործում: ՀՀ պետական կառավարման համակարգն ու բանակը հայոց պետականության շարունակականությունը ապահովելու գործում մեծ դեր ունեցան։ Հայ ժողովուրդը անօրինակ մեծ ընդմիջումից հետո ոչ միայն կարողանում են վերստեղծել իրենց պետությունը, այլև կարճ ժամանակամիջոցում «անձև քաոսը» վերածել գործուն պետական համակարգի 3. Մեկնաբանի՛ր։ Ինչո՞վ է առանձնանում Արամ Մանուկյանի գործունեությունը և ինչու՞ են նրան համարում Հայաստանի առաջին Հանրապետության հիմնադիր։ Արամ Մանուկյանը իրատես ու շրջահայաց, կազմակերպչական բացառիկ ձիրքով օժտված, անկոտրում կամք ունեցող, անշահախնդիր վարքով, համեստ կենցաղով և իր ժողովրդի ճակատագրի նկատմամբ մեծագույն պատասխանատվություն ունեցող քաղաքական գործչ էր։Ղեկավարելով միանգամից մի քանի նախարարություններ՝ Արամ Մանուկյանը միշտ ժամանակ էր գտնում մարդկանց լսելու, խնդիրները լուծելու, օգնելու և կարեկցելու համար։ Նա մեծ հումանիստ էր, երբեք չի երկնչել շփվել ամենատարբեր մարդկանց հետ։ Նա տարբերություն չի դրել ոչ դասային, ոչ սոցիալական և ամենադժվար պահին ինքն է կարոտ եղել հացի, կենցաղային ամենատարրական պայմաներին, բայց նա միշտ հոգ է տարել ուրիշներ մասին ։ Շատ մեծ խորհուրդ կա նաև նրա մեջ, որ նա որպես ներքին գործերի նախարար հատուկ հանձնարարականով ամրագրում է, որ բոլոր պետական կազմակերպություններում պետք է տեղադրվի և ծածանվի մեր եռագույնը։
1.Ի՞նչ ծագում ունեն ՀՀ տարածքի լճերը։Ինչո՞վ է դա պայմանավորված:
Հայաստանի լճերը հիմնականում ստորգետնյա ջրերով, գետերով, ինչպես նաև հրաբխային ու սառցադաշտային գործընթացներով են առաջացել։
2.Նշել Սևանա լճի ֆիզիկաաշխարհագրական բնութագիրը։
Գտնվում է Գեղարքունիքում, ծովամակրությունից 1900 մ բարձր, մակերեսը մոտ 1240 կմ քառակուսի, քաղցր ջրի մեծ լիճ է, սնվում է գետերով, կլիման մերձալպային է, ձմեռը ցուրտ, ամառը զով։
3.Նշել Սևանա լճի տնտեսաաշխարհագրական դիրքը։ Ի՞նչ խնդիրներ է այն լուծում։
Սևանը գտնվում է Հայաստանի կենտրոնին մոտ, որը հարմար է ձկնորսության, ջրաէներգետիկայի, ջուր մատակարարման, գյուղատնտեսության, հիդրոտեխնիկական և տուրիստական գործունեությունների համար։ Լուծում է էլեկտրաէներգիայի ստացման, ձկան պաշարների, ոռոգման խնդիրները։
4.Նշել լճեր, որոնք ունեն հրաբխային և սառցադաշտային ծագում։
Հրաբխային ծագումով — Աժդահակ, Ակնա, Քարի լիճ, Լիճ Արտաշես
Լճերը
Նիկա Ասատրյան 