Тема урока:

«Сказки Александра Сергеевича Пушкина: от народного жанра к поэтическому искусству»


Цели урока:

Образовательные:

  • Углубить знания о сказках Пушкина
  • Раскрыть особенности его поэтического языка
  • Показать связь с фольклором и художественную переработку

Развивающие:

  • Развивать навык анализа литературного текста
  • Учить сравнивать народную и авторскую сказку
  • Развивать устную речь, мышление, эстетический вкус

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к русской классике
  • Пробудить уважение к народной культуре

Сказки:

  • «Сказка о царе Салтане»
  • «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
  • «Сказка о попе и о работнике его Балде»
  • «Сказка о рыбаке и рыбке»
  • «Сказка о золотом петушке»

Сегодня мы посмотрим на сказки Пушкина не как дети, а как читатели с опытом: что в них скрыто, зачем он их писал, и почему они вечны?»


II. Актуализация знаний (5 мин)

Блиц-вопросы:

  • Какие сказки Пушкина вы знаете?
    • Сказка о царе Салтане, сказка о Золотом петушке, сказка о мертвой царевне и семи богатырях, сказка о рыбаке и рыбке, жених, сказка о медведихе, сказка о попе и работнике его Балде.
  • Чем авторская сказка отличается от народной?
    • Авторская сказка отличается от народной тем, что у неё есть конкретный автор, который придумал сюжет и персонажей, в то время как народная сказка это коллективное творчество, у которой нет одного создателя.
  • Какая сказка Пушкина вам больше всего запомнилась?
    • Сказка о золотом петушке была моей любимой с детства.

III. Основная часть (30–35 мин)

1.  Пушкин и фольклор

  • Пушкин любил русские народные сказки (няня Арина Родионовна)
  • Использует сказочные мотивы: повторы, троекратность, волшебство, героя-спасителя
  • Но создаёт авторскую сказку — с философией, иронией, общественным подтекстом

2.  Анализ сказки (пример: «О рыбаке и рыбке»)

  •  Внешне — простая сказка. А внутри?
  • Главная тема: жадность и неблагодарность
  • Символика: море (стихия жизни), старуха (алчность), рыбка (судьба или Бог?)

Вопросы к классу:

  • Почему рыбка исполняет желания, но исчезает в конце?
    • В начале сказки, золотая рыбка просит, чтобы рыбак отпустил ее в обмен на 3 желания, а в конце она исчезает, из-за того, что ее даром и милосердием воспользовались жадностно.
  • Кто виноват — старуха или рыбак?
    • Виновата старуха, потому-что та не только была жадна к рыбке, попросив слишком много желаний, которых ей все ровно было недостаточно, а так же к самому рыбаку, которому не дала загодать хотя бы одно из желаний.
  • Что хочет сказать Пушкин этой сказкой?
    • Что нужно быть всегда благодарными за то что мы получаем и не жадничать.

Герои сказки

  •  Царь Салтан
  •  Царица (мать Гвидона)
  •  Князь Гвидон
  •  Царевна-лебедь
  •  Злая ткачиха, повариха и сватья Бабариха

 Вставь картинки или иконки


 Краткий сюжет (1 часть)

  • Три сестры мечтают о замужестве
  • Царь Салтан женится на младшей
  • Завистливые сёстры и Бабариха клевещут
  • Царицу с младенцем (Гвидоном) бросают в бочку в море

Краткий сюжет (2 часть)

  • Бочка прибивает их к острову
  • Гвидон спасает волшебную Лебедь-деву
  • Она помогает ему построить город
  • Гвидон превращается в насекомое, чтобы увидеть отца

Финал сказки

  • Царь Салтан приезжает на остров
  • Узнаёт, что князь Гвидон — его сын
  • Семья воссоединяется
  • Гвидон женится на Царевне-Лебеди

 Счастливый конец — как в классических сказках


Волшебные элементы сказки

  • Волшебная Лебедь
  • Превращения (муха, комар, шмель)
  • Волшебный остров
  • Сказочные животные (белка, которая поёт и грызёт орешки с золотыми скорлупками)

Художники-иллюстраторы

  • Иван Билибин (самый известный)
  • Васнецов
  • Современные мультипликаторы

 Иллюстрации Билибина (яркие, узорчатые, народные мотивы)


Экранизации

 Кадры с видео / постеры


Главная мысль сказки

  • Добро побеждает зло
  • Нельзя завидовать
  • Терпение, доброта и честность — важнее коварства
  • Настоящее волшебство — это любовь и семья

Вопросы для закрепления (по желанию)

  1. Почему сёстры завидовали младшей?
    • Потому-что те хотели замужества, но младшая женилась раньше них.
  2. Кто помог Гвидону?
    • Волшебная Лебедь помагает Гвидону построить город.
  3. Почему Царь Салтан не узнал сына сразу?
    • Потому-что ранее Гвидон превратился в насекомое.
  4. Что символизирует Лебедь?
    • Доброту и честность.

Анализ сказки (пример: «О рыбаке и рыбке»)

  •  Внешне — простая сказка. А внутри?
  • Главная тема: жадность и неблагодарность
  • Символика: море (стихия жизни), старуха (алчность), рыбка (судьба или Бог?)
h1

Воробей

18 сентября, 2025

Воробей (Стихотворение в прозе)

9класс 18.09 — 26.09 2025

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Какова главная мысль стихотворения «Воробей»?

Главной мыслью выступает то, что любовь родителей к их детям порой гораздо сильнее страха смерти. Любая любовь сильнее этого. Именно поэтому нужно дорожить ею, она основа нашей жизни, она помогает нам двигаться вперед.

Эпитеты – “молодой воробей”, “едва прораставшие крылышки”, “старый чёрногрудый воробей”, “отчаянный жалкий писк”, “зубастая раскрытая пасть”, “маленькое тело”, “безопасная ветка”, “любовный порыв”.

Метафоры – “ветер сильно качал”, “голосок одичал и охрип”, “сила сбросила его”.

Сравнение – “камнем упал”.

Задание

Пересказать текст

Охотник со своей собакой, Трезором, возвращялись с охоты как вдруг наткнулись на молодого воробя который упал из гнезда. Когда собака стала приближатся к мальенкому воробю, старый черногрудый воробей приземлился сверху прямо перед псом, защищая свое дитя, хотя тот мог остатся на безопастной ветке, но сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Песостановился и попятился на месте, поке охотник не отозвал его. Они оба ушли, но сам охотник все еще думал про поступок старого воробя, про то как любовь силнее смерти и страха смерти, и ка на любви держится мир.

Описание внешности человека

Человек, портрет, характер. Семья. Любовь. Дружба. Микротемы:

Внешний облик человека. Описание внешности. Внутренний мир человека. Характер. Рассказ о себе. Интересы, вкусы, увлечения, привычки. Моя семья. Мои друзья. Молодежь в XXI веке. Работа по микроязыку специальности.

Почему важно уметь описывать  внешность человека?

(чтобы представить героя книги, найти человека, рассказать о друге.

Рост  высокий низкий среднего роста.

Телосложение худой  полный стройный спотривный

Волосы длинные короткие прямые кудрявые све

Примерный план сочинения:

1. Вступление.
2. Общее впечатление (фигура, рост).
3. Черты лица (овал лица, брови, глаза, нос, лоб, губы, подбородок, щёки). Волосы (цвет, длина и форма причёски). Уши.
4. Одежда.
5. Манеры поведения (походка, манера говорить, поза…).
6. Заключение.

Возможные определения:

Глаза – зелёные, серые, карие, синие, чёрные, голубые, небесные, серовато-голубые, лучистые, темные, выразительные, задумчивые, светлые, большие, маленькие, хитрые, бегающие, узкие, косые, раскосые, злые, добрые, со смешинкой, дикие, приветливые, недоверчивые, коварные…

Брови – красивые, прямые, густые, тонкие, соболиные, широкие, лохматые, вразлёт, сросшиеся, несимметричные…

Лоб – высокий, низкий, открытый, прямой, сократовский, широкий, морщинистый, покатый, плоский…

Взгляд – растерянный, внимательный, выразительный, умный, любопытный, иронический, кокетливый, любящий, смущённый, равнодушный, завистливый, удивленный, весёлый недоверчивый, открытый, грустный, восторженный, хитрый, доверчивый…

Нос – прямой, с горбинкой, вздёрнутый, широкий, узкий, курносый, длинный, короткий, некрасивый, красивый, маленький, картошкой, уточкой…

Волосы – короткие, длинные, каштановые, светлые, русые, соломенные, седые, с проседью, густые, пышные, кудрявые, блестящие, прямые, волнистые, торчащие как пакля, заплетенные в косы, убранные в хвост, зачесанные назад, всклокоченные, уложенные в прическу…

Фигура – хорошая, стройная, высокая, крупная, полная, худощавая, приземистая, мужская, женская…

Походка – быстрая, неторопливая, лёгкая, бесшумная, тяжёлая, собранная, вразвалку, странная, подпрыгивающая, смешная…

Поза – величественная, напряжённая, изящная, красивая, живописная, странная, непринуждённая, удобная, неудобная…

Пример описания внешности позаимствуем у М.Ю. Лермонтова (из романа «Герой нашего времени»):

Когда он опустился на скамью, то прямой стан его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки; положение всего его тела изобразило какую-то нервическую слабость: он сидел, как сидит бальзакова тридцатилетняя кокетка на своих пуховых креслах после утомительного бала. С первого взгляда на лицо его я бы не дал ему более двадцати трех лет, хотя после я готов был дать ему тридцать. В его улыбке было что-то детское. Его кожа имела какую-то женскую нежность; белокурые волосы, вьющиеся от природы, так живописно обрисовывали его бледный, благородный лоб, на котором, только по долгом наблюдении, можно было заметить следы морщин, пересекавших одна другую и, вероятно, обозначавшихся гораздо явственнее в минуты гнева или душевного беспокойства. Несмотря на светлый цвет его волос, усы его и брови были черные —  признак породы в человеке, так, как черная грива и черный хвост у белой лошади. Чтоб докончить портрет, я скажу, что у него был немного вздернутый нос, зубы ослепительной белизны и карие глаза; о глазах я должен сказать еще несколько слов.

     Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! — Вам не случалось замечать такой странности у некоторых людей?.. Это признак — или злого нрава, или глубокой постоянной грусти. Из-за полуопущенных ресниц они сияли каким-то фосфорическим блеском, если можно так выразиться. То не было отражение жара душевного или играющего воображения: то был блеск, подобный блеску гладкой стали, ослепительный, но холодный; взгляд его — непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если б не был столь равнодушно спокоен».

·  Общее впечатление о человеке. Например: высокий, статный мужчина с благородной сединой в волосах.

·  Лицо. Нужно описать цвет кожи (бледный, румяный, смуглый), овал лица (овальный, круглый, квадратный), лоб (высокий, низкий, широкий), брови (густые, тонкие, дугообразные), глаза (их цвет, размер, выражение), нос (прямой, с горбинкой, курносый), губы (полные, тонкие, чувственные), подбородок (волевой, мягкий, выдающийся). Например: под высоким лбом Николая угадывалась напряженная работа мысли, а волевой подбородок выдавал его решительный характер.

·  Волосы. Нужно описать цвет (светлые, темные, рыжие, седые), длину (длинные, короткие, средней длины), тип (прямые, волнистые, кудрявые), прическу (аккуратная, небрежная, модная). Например: ее длинные каштановые волосы, переливающиеся на солнце золотыми бликами, были заплетены в толстую косу.

·  Фигура. Нужно описать рост (высокий, низкий, среднего роста), телосложение (худощавый, полный, спортивный, мускулистый), осанку (прямая, сутулая, гордая), походку (легкая, тяжелая, уверенная, неуклюжая). Например: его широкие плечи и мощные руки говорили о том, что перед нами человек физического труда.

·  Одежда. Нужно описать стиль (классический, спортивный, повседневный, экстравагантный), цвета (яркие, приглушенные, темные, светлые), детали (аксессуары, украшения, особенности кроя). Например: он всегда носил безупречно сшитые костюмы-тройки, подчеркивающие его высокий статус и безупречный вкус.

ЗАДАНИЕ

Опишите внешность одноклассника

Он сидит на деревянном стуле, который мал для него и почти всех учеников в этой школе, слегка опираясь назад, чтобы было удобнее. Он не самый высокий в классе, точно не дылда, но, стоя возле него, мне приходится слегка смотреть вверх, чтобы лучше рассмотреть черты его лица. Его тело кажется дряблым на первый взгляд, когда он расслабленно сидит рядом с друзьями и неряшливо смеётся над чем-то своим, но в жизни или когда играет в футбол видно, что он не слабый, даже слегка крупный, если присмотреться: его плечи по ширине идентичны его бёдрам и талия у него тоже слабая, что даёт ему прямоугольную фигуру. Его лицо овальное со слабо подчёркнутой линией скул, что заметно, когда смотришь на его лицо со стороны. Щёки не пухлые, но при улыбке видны складки на щеках, давая больше овальности его лицу. Брови у него прямые, только немного согнутые вниз на кончиках, что видно каждый раз, когда он приподнимает брови, пока внимательно слушает, что говорит ему учитель, хотя по его бегающим глазам и рассеянному взгляду заметно, что он мало что понимает из услышанного. Брови довольно густые, но из-за цвета густота теряется на фоне его светлой кожи, на которой даже контуры лица вместо тёмного оттенка кажутся розовато-красными, как будто он смущается из-за чего-то. Его глаза миндалевидные, но со слегка остро вытянутыми концами, хотя острота почти не проявляется в его взгляде, даже когда он хмурится из-за очередной чепухи. В целом его взгляд не острый, скорее кокетливый и детский, с лёгкой искринкой. По его взгляду чувствуется, будто он плывёт по течению, будто в нём нет серьёзности и есть только нелепая наивность, ярко светящаяся в его глазах. Цвет его глаз сероватый, с мягким оттенком голубого, которые плавно слились друг с другом, и только, когда свет лучей солнца падает на его глаза, видны очертания обоих цветов в его глазах, что напоминает холодный ночной берег моря, но на нём каким-то образом всё равно чувствуется тёплым. На них открывает вид маленький размер его зрачков, которые увеличиваются только, когда радость видна не только в его глазах, но и также в его кривоватой улыбке, которую он никогда не пытается скрыть, даже когда его отчитывают за очередное опоздание в кабинете директора. Нос у него короткий и только слегка широковатый, создающий нежную симметрию в лице. Не острый, но прямой, без видимой горбинки и с мягким округлым кончиком, который он время от времени задирает вверх, пока его глаза увлечённо смотрят в телефон, в котором он играет в очередную мобильную игру. Лоб у него короткий, только с парой маленьких незаметных красных прыщей. Несмотря на это, его кожа довольно гладкая, только когда он чешет свой затылок, приподнимая свои брови, видны слабо выраженные линии морщин на его лбу. Его рот довольно широкий, губы слегка пухлые, с персиково-розовым оттенком, напоминающим пионовидные розы с дешёвого цветочного магазина, которые как-то умудряются всегда продавать красивые цветы за копейки. Частенько, когда он на чём-то сконцентрирован, он слегка высасывает кончик своего языка на свою верхнюю губу, скорее всего даже не замечая этого, из-за чего его губы всегда кажутся влажными на первый взгляд. Его подбородок мягко кругообразный и не вырисовывающийся, с виду слишком мягкий, как будто если прикоснуться, то мой палец потонет в нём, как в стаканчике мороженого, который слишком долго пролежал под солнцем. А когда он прищуривается, на его подбородке появляется апельсиновая корка, которая странным образом сочетается с его лицом. Его волосы плавно волнистые и тонкие, достаточно, чтобы под солнцем светиться как молочный шоколад над огнём, из-за чего они быстро деформируются каждый раз, когда он носит капюшон, чтобы скрыть кругообразный шрам на его затылке, по размеру чуть больше апельсина. По цвету я бы сказала, что его волосы светловато-каштановые, напоминающие коричневые листья, которые плавно рассыпаются по тропинкам города в самую глубь осени, шурша при каждом маленьком прикосновении. По бокам его волосы кругообразно падают вниз вплотную до ушей, распределённые ровно посередине его лба, что создаёт так называемую шторку. Но он всегда поправляет свою шторообразную чёлку вправо, из-за чего на правой стороне его лица всегда больше волос, чем на левой. А сзади его волосы, доходя до линии его чёлки, начинают резко сокращаться до начала шеи, создавая форму полушара, если посмотреть на него сбоку. Иногда хочется протянуться и прикоснуться, но сразу забываю об этом из-за его ухода за своими волосами, который, мягко говоря, хромает, так как он расчёсывается очень редко, и я также подозреваю, что его волосы бывают чисты лишь раз в неделю, если не меньше. На его голове всегда видны отдельные пряди, кончики некоторых время от времени выпирают вверх, как крючки для рыбалки. Смотреть на это неприятно, иногда хочется подойти и вылить целую бутылку шампуня ему на голову, ведь то, как он не ухаживает за своими по природе хорошими волосами, это как капелька йода в бочку мёда или как чёрное пятно на чистом листе белоснежной бумаги. Его уши приблизительно среднего размера, не слишком заметные, но и не невидимые, из-за чего ему идут кепки, которые он по какой-то причине почти не носит, предоставляя это своему брату, который тоже редко носит кепки, но хотя бы не избегает их. Обычно он носит какую-нибудь майку, часто чёрную или тёмно-синюю, а снизу спортивные штаны или джинсовые шорты, которые достают до его колен. Только зимой его привычка носить майки меняется на худи. На ноги он обычно носит кроссовки Адидас или Ванс, а на протяжении дня его вся одежда покрывается пылью и песком, как будто он пришёл прямиком с тяжёлой работы на стройке. Только очень редко, как сегодня, он носит что-то разнообразное, как чёрная майка с воротником, чёрные джинсы и кроссовки Найк. Его походка расслабленная, но не скажешь, что в нём нет сил или энергии, он всегда готов влезть в не связанную с ним драку, в которой он даже не будет иметь главную роль. Манера речи у него как будто детская, неважная. А при разговоре с ним можно заметить, что каждый раз, когда ему что-то говоришь, он замирает на пару секунд, как будто для того, чтобы понять, что ему только что сказали. Его поза, так же как и его манеры, несерьёзная, а когда он стоит его взгляд иногда замирает на полу, пока он подумывает о чём-то своём. И вот прозвенел звонок, все начинают собираться и выходить из класса, чтобы успеть в столовую, а он, как всегда, один из первых, кто покидает класс.

Роль языка в жизни общества

  1. Язык — это своеобразная совокупность звуков и символов, каждый из которых имеет определенное значение. Язык это важный инструмент человеческого взаимодействия и общения. Благодаря языку мы можем выражать свои мысли в материальной речевой форме. 

Если бы не было языка, то я не представляю, как бы мы общались. В любом случае, человек придумал бы способ, чтобы доходчиво что-то объяснить другому человеку (например, язык жестов и др.). Не зря в каждом государстве есть свой язык.

Родной язык – это часть национальной культуры и очень важная часть каждого человека. Бесспорно, свой родной язык нужно знать и беречь. Это также важно, как знать и уважать языки других народов.

Человек не обладает даром речи с момента рождения. Ведь маленький ребенок начинает разговаривать только тогда, когда ему удается научиться повторять фонетические звуки, которые издают окружающие его люди, и благодаря умению мыслить, он предает им правильное значение.

 Язык это живой организм, который поддается влиянию исторических, политических и социальных изменений в жизни общественности.

Под влиянием времени, некоторые слова отмирают и навсегда уходят из обихода, взамен им в язык приходят новые слова, которые максимально соответствуют требованиям времени. 

Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: телефон, компьютер, автомобили, корабли, самолёты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, — это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна — помогать людям понимать друг друга при общении, в общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы.

Беседа с однокурсниками о том, в каких ситуациях они говорят на русском
языке, а в каких – на родном.

Лексика и фразеология
Синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Слово как единица языка. Понятие и слово. Термин.
Слова и выражения по теме: древние языки, иностранный язык, живой язык,
мертвый язык, литературный язык, поэтический язык, язык науки, славянские
языки, язык Пушкина, язык писателей, язык художественной литературы,
изучать язык, владеть языком и т.д.

Фразеология: длинный язык, злые языки, Эзопов язык, язык без костей, язык
развязался, язык чешется, высунув язык, держать язык за зубами, найти общий язык, прикусить язык, язык проглотить, дать волю языку, болтать языком, тянуть за язык, вертится на языке, говорить на разных языках, сорвалось с языка и т.д.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.(Омонимы — это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения и не связаны по смыслу. Например, «лук» как овощ и «лук» как оружие, или «ключ» как инструмент, родник и нотный знак.

Профессионализмы

Это специальные слова, которые связаны с особенностями работы людей той или иной специальности профессии.

Неологизмы или новые слова. Новые слова

Диалектизмы. Слова, которые употребляются жителями той или иной местности.

Жаргонизмы. Слова, которые употребляются определенной возрастной средой.

Молодежный сленг.

Устаревшие слова. Слова вышедшие из употребления.

2.Задания

а. К какой профессии относятся слова?

  • Электроды. (Сваршик)
  • Кастрюля. (Повар)
  • Провода. (Электрик)
  • Шприц. (Врачь)
  • Молоток. (Строитель)
  • Печь. (Пекарь)
  • Вирус. (Доктор)
  • Метла. (Уборшик)
  • Экскурсия (Эксурсавод)
  • Акварель (Художник)
  • Аккорд (Гитарист)
  • Кариес (Стамотолог)

б. На приём к врачу-терапевту пришла пациентка.Врач,осмотрев больную,измерил ей давление тонометром.Врач выслушал жалобы больной и выписал ей рецепты на лекарства,которые она должна купить в аптеке.Врач взяла фонендоскоп и положила его на стол.Кроме того,пациентке измеряли температуру градусником.Больной сделали инъекцию в процедурном кабинете.Опытная медсестра сделала это безболезненно.

в. Найти неологизмы.

В любом коллективе всегда найдется как лидер, так и аутсайдер. Интернет прочно вошел в повседневную жизнь человека. Стоимость вещи зачастую завышена из-забренда компании-производителя. В Европе не считается стыдным покупать вещи в секонд-хэнде. Все чаще молодые люди выбирают профессию стилиста и имиджмейкера.

1.Ноутбук-это инновационнная техника.
2.Мне мама купила хот-дог.
3.В магазине я купила новый клип на диске.
4.Я себе запатентовала новый имиджмейкер.
5.Мой любимый вид песен-это ремикс.
6.На день рождения подруги я ей подарила рафаэлло.
7.Мой любимый напито к-это фанта.
8.В супермаркете найдёшь всё!
9.Длинные разноцветные но..гти хит этого сезона.
10.В секондхенде всё очень дешево.

г.Фразеологизмы. Написать цочинение.

НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ… ЧЕМ БОГ ПОСЛАЛ….. СЛОМЯ ГОЛОВУ…. НЕ ЧУЯ НОГ ПОД СОБОЙ…. КРАСНЫЙ КАК РАК….. НИ В ЗУБ НОГОЙ

Ուսումնական պլան

Դասացուցակի հղումը— https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NB3-vPnj4VXmP6Tfjb5EZ5eT43z-DxyR/edit?gid=289311644#gid=289311644

Ընտրության ձևը— Դիզայն

Շտկողական Ընտրություն— Մայրենի

Ֆիզկուլտուրայի ակումբը- Վոլեյբոլ

Լրացուցիչ հաճախում դպրոցում— ոչ

Լրացուցիչ հաճախում դպրոցից դուրս— ոչ

Երկարօրյաից օգտվում եք— ոչ

Դպրոցի տրանսպորտից օգտվում եք(միակողմանի,երկկողմանի)— երկկողմանի

Ինչ նախագիծ եք իրականացնում(հղումը)- հիմա չունեմ նախագիծ

Գոյական անուն

Առարկա ցույց տվող բառերը կոչվում են գոյական: Առարկա ասելով հասկանում ենք՝

  • իրեր, oրինակ՝  պատ, աթոռ, ծաղիկ,
  • կենդանիներ, oրինակ՝ արջ, կրիա,
  • երևույթներ, օրինակ՝ երազանք, ամպրոպ և այլն,
  • անձինք, oրինակ՝ մարդ, աղջիկ, այդ թվում՝

Գոյականները բաժանվում են հետևյալ խմբերի՝

  • հասարակ և հատուկ գոյականներ,

Այն բառերը, որոնք անվանում են առարկայի տեսակը ընդհանուր կերպով և կարող են մասնավորվել տվյալ տեսակի բոլոր առարկաների վրա, կոչվում են հասարակ գոյականներ։ Միևնույն տեսակին պատկանող, ամեն մի առանձին առարկային տրվող անունները կոչվում են հատուկ անուն։

  • թանձրացական (նյութական) և վերացական գոյականներ

Թանձրացական գոյականներն անվանում են բուն առարկայական աշխարհն
իր ամբողջ բազմազանությամբ, իսկ վերացական գոյականները նյութական
մարմիններ չեն անվանում, այլ ցույց են տալիս հատկանիշներ, երևույթներ
(բնության, հասարակական, մտավոր), բայց քերականորեն հասցված են
առարկայի աստիճանի, որպես առարկա մտածված։

  • անձ և ոչ անձ ցույց տվող գոյականներ

Անձ ցույց տվող գոյականները անձերի հատուկ և հասարակ անուններն են, ոչ անձ (իր) ցույց տվող գոյականն են մյուս բոլոր գոյականները։
Անձ ցույց տվող գոյականները սովորաբար ներգոյական հոլով չեն ունենում, իսկ ոչ անձ ցույց տվողների ճնշող մեծամասնությունը այդ հոլովն ունի։ Անձ ցույց տվողները պատասխանում են «ո՞վ», իր ցույց տվողները՝ «ի՞նչ» հարցին։

Գոյականի թիվը

Գոյական անուններն ունեն երկու թիվ՝ եզակի և հոգնակի։ Եզակի թիվը ցույց է տալիս եզակի, մասնավոր առակա կամ տվյալ տեսակի առարկան ընդհանրապես, ինչպես՝ ծառտղա։ Բառի ուղիղ ձևն է։ Հոգնակի թիվը ցույց է տալիս նույն տեսակի մեկից ավելի առարկաներ՝ ծառերտղաներ։ Կազմվում է եր և ներ վերջավորությունների միջոցով։ Միավանկ բառերին ավելանում է եր վերջավորությունը, իսկ բազմավանկներին՝ ներ-ը։

Շեղումներ կանոնից

  • Մի շարք գրաբարյան բառեր հոգնակիի կազմության ժամանակ վերականգնում են ն մասնիկը՝ ստանալով ներ վերջավորությունը։

Դրանք են՝ բեռ, գառ, լեռ, եզ, դուռ, մատ, նուռ, ծունկ, թոռ, կուռ, ծոռ, ձուկ, հարս, մուկ բառերը։

  • Կին-կանայք, մարդ-մարդիկ
  • Եթե բարդ բառի վերջին միավանկ բաղադրիչը գոյական է, ապա ավելանում է եր։ Օրինակ՝ շարասյուներ, իսկ եթե բառի վերջին միավանկ բաղադրիչը բայ է կամ ունի բայական իմաստ, ապա ներ։ Օրինակ՝ անասնակերներ։
  • Եթե մեկուկես վանկանի բառի կես վանկը գտնվում է բառասկզբում, ապա ավելանում է ներ։ Օրինակ՝ բը-ժիշկ-ներ։ Իսկ եթե մեկուկես վանկանոց բառի կես վանկը գտնվում է բառավերջում, ապա ավելանում է եր։ Օրինակ՝ կայ-սըր-եր։

Բացառություն՝ գամփռ-գամփռներ կամ գամռեր, անգղ-անգներ կամ անգղեր

Գոյություն ունեն նաև գոյականների անեզական և անհոգնական խմբեր։

Հավաքական գոյականներՀավաքական գոյականները ցույց են տալիս միատեսակ առարկաների հավաքական ամբողջություն, բազմություն։ Դրանք ձևով եզակի են, նախադասության մեջ գործածվում են որպես եզակի գոյականներ, բայց արտահայտում են հոգնակի թվի իմաստ, օրինակ՝ ուսանողություն, հայություն, գյուղացիություն։ Հայերենում հավաքական գոյականներ են կազմվում -ություն, -եղեն, -անք, -ենք, -ոնք, -այք, -անիածանցներով, ինչպես՝ երիտասարդություն, Վարդանանք, ամանեղեն, դեղորայք, առածանի և այլն։
Հավաքական գոյականներ են նաև՝ բանակ, երամ, ոհմակ, վտառ, պարս և այլն։

Հոլով

Արևելահայերենի գոյականն ունի 7 հոլով՝ ուղղականսեռականտրականհայցականգործիականբացառական
և ներգոյական։

Հոլովման տիպերը

Ըստ կրած փոփոխությունների դիրքի և օրինաչափության՝ տարբերակում ենք արտաքին (Ի, Ու, Ան, Ց, Վա, Ոջ հոլվումներ), ներքին (Ա, Ո հոլովումներ)։

Գոյականի կազմությունը

 Գոյականակերտ ածանցներ։ Գոյականները  կազմվում են   գոյականակերտ ածանցների՝  վերջածանցների միջոցով։

Assignment for 08.09.25

Getting to know each other”. Choose questions you would like to answer, either prepare a video presentation or write a short review.

1․Tell me about yourself. Where were you born? Where do you live at the moment?  What have you studied?

I was born in Yerevan, the capital of Armenia. I don’t really know in which of the hospitals i was born, but i don’t think that it’s a necessary information. I have two apartments to live in, i stay one week in one apartment and the second week in another one. It’s kind of messed up, but i’m already used to it. Except of school subjects, i went to guitar lesions for around a few month 5 years ago, but nothing else.


2. How long have you been studying English?

I studied english in school (from the 1st grade) and also went to english lessions once in 5th grade and tried to try again in 8th grade. But at this moment, i don’t go to any private lessions.


3. Are you good at cooking/swimming/etc?

I’ve been trying to improve my cooking skills this whole summer since i finally had a chance to, but i can’t give myself a proper rating of my cooking skill, so i just hope it’s good. And as for swimming, i used to be good at swimming when i was younger, but now i’m not as great in it.


4. What are your goals in life?

one of my goal is to be able to live because i want to, not for other poeple’s sakes. So that i would find my peace, my comforn in the place i would live in, having a job that i would enjoy and not only get money from.


5. Who do you admire most in the world and why?


6. What don’t you like doing?

One of my favorite things to do is listening to music while driving in a car or bus, but i also enjoy having one on one deep talks with my friends.


9. Do you remember your last dream or any particular dream?

My last dream was actually a nightmare, but it wasn’t too scary, just a spider that somehow happened to be on my bed.


10. Can you remember a story from childhood?

Not really, i don’t remember nearly anything from my childhood. Only a few clouded memories.


11. Do you remember any strange or dangerous situation in your life?

I didn’t happen to me directly, but it was quite dangerous and i was involved there. So me, my dad, my little brother and a few other people went to a water park and were having a good time. Though, i wasn’t really in a good mood cause i would rather stay at home, but still. I was standing in the pool, somewhere in a corner and separated from everyone else. And one moment, one of my relatives who came with us as well approached me and asked if i’ve seen my cousin (She was 4 years old then). I shook my head as my relative walked away probably to continue looking for my little cousin. And after that i got that bad feeling that something might’ve happened to my cousin, so i thought that it would be better if i’d go look for her myself. Also, the corner where i was standing had that little kind of wall that closed my view to the rest of the pool, so i was completely separated from everyone. And the second when i passed that wall, i saw far in the middle of the pool something strange. It was a kid who was lying on top of the water, with their body facing the water. That sight concerned me immediately, so i started approaching to see if the kid was okay, cause it seemed like they weren’t. When i approached the little body and turned it around to see what happened or who it was, i saw that it was my cousin who was unconscious. At first, panic started to set in within me, but i quickly pushed it away and picked her up, guiding her body out of the water. I also remember calling out for help once or twice, but i was never actually heard or noticed by anyone, even thought my voice was loud enough. When i saw that no one (including the rescuers) paid attention to me, or just noticed me, i decided to do everything myself. i carried my cousin out of the pool and laid her on the ground on her back, and i was actually about to start doing the resuscitation but one of the rescuers finally noticed me and quickly knelt down next to me, pushing me away to start doing the resuscitation. Fortunately, everything turned out to be just fine, and my cousin i completely fine now, but that situation was still very absurd. (I just noticed how long this answer is…)


12. Do you live in a house or an apartment?

I live in an apartment, but i always dreamed o live in a ouse as a child so that my parentss would allow me to have a dog.


13. Have you ever lived in another country?

I never lived in another country on a long-term perioud, but i go to georgia every summer for around 2 weeks.


14. Have you ever met a famous person?

Unfortunatelly, no, I’ve never met a famous person. I’d love to, though.


15. How do you spend your free time?

Lately, i started to cook whenever i get bored, and especially if i’m home alone. I kind of calms me down and gives me an opportunity to save my time for the best.


16. How hard are you willing to work to get what you want?

If i have a goal, i’ll always try my best to reach it as long as it doesn’t involve hurting or giving discomfort to my loved ones.


17. What are your hobbies?

I love to draw, i did since i was very little and it’s not only my hobby but also something that migh help me with my future job and education. Also one of my hobbies is football (soccer), though i stopped going to football trainings just a little while ago, but i still like that sport. And, of course, i can’t live through the day if i don’t listen to music, which is my hobby as well.


18. What is your motto?

‘You never know what others are going throught’ or ‘someimes it’s better to stay silent and just watch’. I don’t think that they’re my only mottos, they’re just the first ones that came to my mind.


19. What kind of people do you like?

It’s a bit complicated. I don’t really have so-called ‘kind of people’ i do or don’t like. Every kind of people has their own good and bad sides, and the thing is that i always understad both of the persons sides. It’s easy for me to see what people feel, even if i don’t always show it. I’d say that i’m quite empatheic, and i can’t bring myself o consider someone as a person i don’t like. But if we’re talking about the good qualiies, i can only say that i appreceate it when people are honest and straightforward with me, when they say it to me if they don’t like something so that i can stop doing i and fix it.


20. What languages do you speak?

I speak only 3 languages, and one of them is my native language, Armenian. And the other ones are Russian and English. I tried to learn Spanish around a year ago but i never actually succed to do so.


21. Are you a ‘morning’ or ‘night’ person?

I’m definetly a night person, i always loved the night time, when i can stay up while everyone’s sleeping. it’s kind of my comfort time.


23. What do you want to improve about yourself?

I would like to improve my discipline and get rid of laziness, also i’d like to try studying harder and improve my drawing skills. Also of course to lose a bit of weight)


24. Would you like to be famous?

To be honest, i’ve always wanted to be famous as a kid. No matter how my interests changed i always had a thing for fame, Rockstar? Actress? astronaut? Writer? No matter what my attention and time turned to, i wanted to have a known name. Though now, as i grew up and got to know to all the dark side of fame, i feel a bit less enthusiastic about being famous. But still, a bit of fame can’t hurt anyone, isn’t it?

ՍԵպտեմբերի 6-10, առաջադրանք, 9-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

«Իմ արժեքներն ու ակնկալիքները նոր ուսումնական տարում»

Ա. Իմ արժեքները և վերաբերմունքը ուսման հանդեպ

  1. Ի՞նչը քեզ համար ամենակարևորն է դպրոցում սովորելիս․ գիտելիք, ընկերություն, արդարություն, հաջողություն, ստեղծագործականություն, թե՞ ուրիշը։
    • Ճիշտն ասած, իմ կարծիքով ինչքան էլ գիտելիքը և հաջովությունը կարևոր են և կլինեն ապագայում, առանձ ընկերների և ադարության պակաով ոչ մի երեխա չի սիրի դպրոց և ոչ ել դաս անել։
  2. Ի՞նչ արժեք ես ամենից շատ գնահատում քո դասընկերների մեջ (օր.՝ անկեղծություն, փոխօգնություն, հարգանք)։
    • Դժվար է ասել, բայց ես կասեի այն որ ինչքան ել մոտիք լինենք կամ չլինենք միշտ իրար մեջքերը կփակենք։
  3. Որոնք են այն հանգամանքները, որոնք քեզ խանգարում են լավ սովորել կամ կենտրոնանալ։
    • Իմ մոտ միշտ ել եղել են կենտրոնանալու հետ մեծ դժվարություններ, բայց անկեղց ինդզ անչափ անքամ ավելի դժվար է դասը կատարել երբ շատ կարճ ժամանակ է նրան տրվում։
  4. Ի՞նչ կուզեիր, որ դպրոցը կամ դասերը քեզ ավելի շատ տային այս տարի։
    • Ժամանակ և դասերի, քննությունների առումով հուշումներ, եթե ավելի անձնական բաների մասին չե խոսքը։
  5. Ինչպե՞ս ես պատկերացնում «լավ դասարանը»․ ի՞նչ որակներ պետք է ունենա դասարանը որպես թիմ։
    • Ընկերասիրություն և ինչ որ չափով և իմաստով էմպատիյա։

Բ. Իմ նպատակներն ու հմտությունները

  1. Որոնք են այն երեք հմտությունները, որ կուզեիր զարգացնել այս ուսումնական տարում (օր.՝ քննադատական մտածողություն, թիմային աշխատանք, հանրային խոսք, պատմական վերլուծություն)։
    • Շատ կուզեի զարգացնել իմ սոցիալական հմտությունները, որոնք կարող են օգնել ոչ միայն դպրոցում այլ նաև նրանից դուրս և ապագայում։
  2. Ի՞նչ գիտելիք կամ թեմա է քեզ առավել հետաքրքիր պատմության մեջ, որ կուզեիր խորացնել։
    • Ինձ հաճախ գիշերներով տանջել է այն հարցը թե վոնց առաջին համաշխարային պատերազմից և նրա ահռելի կորուստներից հետօ մառդկությունը կարողացավ կրկնել նույն սղալը։
  3. Կուզե՞իր մասնակցել նախագծային աշխատանքների (օր.՝ փոքր հետազոտություն, ներկայացում, թիմային նախագիծ)․ ինչ թեմայով։
    • Ես հլը չեմ կողմնորուշվել ինչ թեմայով կուզեի մասնակցել նախագծի, բայց տարվա ընդհացքում կվորոշեմ։)
  4. Եթե ուսումնական տարվա վերջում նայես հետ՝ ի՞նչ կուզեիր ասել․ «Ես կարողացա․․․»։
    • Ես կարողացա ինչ որ չափով պռոգռոսս ունենալ սովորելու անկյունից։
  5. Ի՞նչն է քեզ ամենից շատ մոտիվացնում սովորել․ գնահատականը, ուսուցչի ու ծնողների կարծիքը, անձնական հետաքրքրությունը, թե՞ ապագայի մասնագիտության մասին պատկերացումը։
    • Իմ համար շատ կարևորե է որ ապագայում ես արթնանամ իմ ցանկությամբ, և ոչ թե պարտականությունների խաթր։ Իսկ դրա համար կարևոր է որ մասնագիտությունը և աշխատանքը լինեն հաճելի և արձյունավետ։ ես սովորում եմ իմ ապագայի համար։

Ի՞նչ կարող է սովորել ժամանակակից դեռահասը պատմությունից

  1. Կառուցվածք
    • Ներածություն․ թեմայի ներկայացում, հարցի կարևորության ընդգծում։
    • Հիմնական մաս․ առնվազն 2–3 պարբերություն՝ հիմնավորումներ, փաստարկներ, օրինակներ։
    • Եզրափակում․ ամփոփում, սեփական կարծիքի ձևակերպում, եզրակացություն։
  2. Բովանդակություն
    • Թեմայի ամբողջական բացահայտում։
    • Կապ թեմայի և ներկայացված փաստերի միջև։
    • Հիմնավորված կարծիքներ՝ օրինակներով, պատմական փաստերով, գրականությունից կամ առօրյայից։
  3. Լեզու և ոճ
    • Հստակ և պարզ շարադրանք։
    • Ճիշտ տառագրություն և քերականություն։
    • Ոճը պետք է լինի ուսանողական/դպրոցական՝ առանց չափազանց բարդ գիտական արտահայտությունների, բայց նաև առանց խոսակցական լեզվի։
  4. Ստեղծագործական մոտեցում
    • Սեփական կարծիքի և ինքնատիպ դիտարկումների ներառումը։
    • Նոր գաղափարների առաջադրում, հարցադրումների ձևակերպում։
  5. Ծավալ
    • Միջինում 1-2 էջ (250–400 բառ)։
    • Կարևոր է ոչ թե երկարությունը, այլ թեմայի ամբողջականությունն ու պարզությունը։

Ի՞նչ կարող է սովորել ժամանակակից դեռահասը պատմությունից

Պատմությունը ոչ միայն անցյալի իրադարձությունների շարադրում է, այլ նաև մի աղբյուր, որից կարող ենք դասեր քաղել։ Ժամանակակից դեռահասի համար պատմությունը շատ արժեքավոր է, քանի որ օգնում է հասկանալու՝ ինչպես է ձևավորվել աշխարհը, ինչպիսի հետևանքներ կարող են ունենալ որոշումները, և ինչ դեր ունի մարդը պատմության ընթացքի մեջ։ Նախ, պատմությունը սովորեցնում է պատասխանատվություն և քննադատական մտածողություն։ Օրինակ՝ Առաջին և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմները ցույց են տալիս, թե ինչպես քաղաքական սխալ որոշումները և ատելության տարածումը կարող են հանգեցնել գլոբալ կորուստների։ Դեռահասը կարող է դրանից սովորել՝ կարևորել խաղաղությունը, համերաշխությունը և այլ մշակույթների հանդեպ հարգանքը։ Երկրորդ, պատմությունը կարող է ոգեշնչել։ Հայոց պատմությունը լի է դիմադրության և վերածննդի օրինակներով՝ սկսած Վարդանանց պատերազմից մինչև Արցախյան ազատամարտը։ Այս պատմությունները կարող են դառնալ դեռահասի համար հավատքի, հայրենասիրության և ուժեղ կամքի խորհրդանիշ։ Երրորդ, պատմությունը օգնում է հասկանալ ժամանակակից իրադարձությունները։ Շատ սոցիալական և քաղաքական խնդիրներ ունեն պատմական արմատներ։ Օրինակ՝ գաղութատիրության պատմությունը անհրաժեշտ է հասկանալու համար՝ ինչու այսօր էլ կան տնտեսական անհավասարություններ տարբեր երկրների միջև։ Եզրակացնելով՝ կարելի է ասել, որ պատմությունը միայն անցյալը չէ, այլ նաև ներկան ու ապագան։ Ժամանակակից դեռահասը կարող է պատմությունից սովորել թե՛ սխալներից խուսափելու ուղիներ, թե՛ ոգեշնչող օրինակներ։ Հիշելով անցյալը՝ նա կարող է դառնալ ավելի տեղեկացված, զգոն ու իմաստուն քաղաքացի ապաքայում։

Փորձնական Հայոց Լեզու

1.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.դրվատել, կշտամբել, պախարակել, դատափետել

2.հմուտ, ճարտար, վարժ, զգլխիչ

3.կուտակել, շրջապատել,հավաքել,ժողովել

4.անհաստատ, խախուտ, անկայուն, խարխուլ

2.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.դեռափթիթ, մատղաշ,մանկամիտ,պատանի,

2.դժխեմ,անողորմ, ժանտ, վայրագ

3.թաքնվել, պարուրել, քեղարկել, սքողել

4.մեծանուն, հանրահայտ, հռչակավոր, սնապարծ

3.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.դանդաղ, ծանր, անշտապ, անփույթ

2.խանդաղատանք, փաղաքշանք, գորովանք, սեթևեթանք

3.ճշմարիտ, ստույգ, ուղիղ, շիտակ

4. անիմաստ, անմիտ, անկաշկանդ, անհեթեթ

4.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.աստանդական, ասպնջական, հյուրընկալ, վանատուր

2.վայրագ,փառասեր, մեծամիտ, անհարգալից

3.համայն,ամենայն, ամբողջ, բովանդակ

4.դրացի, հարևան, կողակից,դրկից

5.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.հյուրընկալ, ասպնջական, վանատուր, վաղնջական

2.վտանգազերծ, ապահով, անվնաս, անաղարտ

3.ծավի, լաջվարդ,բիլ, դեղձան

4.սերել, ծնվել, ծագել, առաջանալ

6.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.գուցե, թերևս, հավանորեն, ըստ երևույթին

2.խառնվել, միանալ, ձուլվել, անէանալ

3.հրապուրիչ, դյութիչ,հմայիչ,հուզիչ

4.անշեջ, մշտաբորբ, անմար, անխոտոր

7.Որ շարքի բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.թափառական, աստանդական, դյուրաշարժ, նժդեհ

2.մազ, գիսակ, հեր,ագի

3.ակնդետ, սևեռուն, անքթիթ, ուշադիր

4.ունևոր, մեծատուն, հարուստ, գծուծ

8.Որ շարքի ոչ բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.մարմնեղ, թիկնեղ, հաղթանդամ, պարթևահասակ

2.բիրտ, դժնյա, անողոք, անագորույն

3.դյութիչ, հմայիչ, հրապուրիչ, գրավիչ

4.ակնառու, աչառու, անկողմնակալ, արդար

9.Որ շարքի ոչ բոլոր բառերն են իրար հոմանիշ:

1.անդուլ, հար, շարունակ, հանուր

2.խոտոր, զարտուղի, շեղ, ծուռ

3.կատաղի, վայրագ, դժնի, անագորույն

4.կասկածել, տարակուսել, երկբայել, երկմտել

10.Որ շարքի բոլոր բառազույգերն են կազմված հոմանիշներից:

1.սեղմել-մամլել, տարտամ-անորոշ, զտարյուն-կորովի

2.այլազան-տարբեր, կառչել-թոշնել, համհարզ-թիկնապահ

3.երեց-ավագ, խարազան-մտրակ, հեծել-տանջվել

4.լայնախոհ-նեղմիտ, շնորհազան-մտրակ, կարկառուն-անվանի:

Создайте подобный сайт на WordPress.com
Начало работы