Записи

Posted on

Притча о блудном сыне (Из Билии)

Ռուսաց լեզվի 8-րդ դասագիրք

Притча о блудном сыне (Из Билии) – էջ-110 и ответы на вопросы и задания

    1. Младший сын хотел разделить наследство чтобы тратить деньги и ‘радоватся’ жизни. Но поступил он неправильно ведь это решение повлияло на его жизнь (в плохом смысле).
    2. Он уехал в другой город и начал тратит деньги которые достались ему в наследство, на еду, выпевки, итд. Но в конечном идоге его деньги законьчились и он начал жить голодать и в нишыте, радуясь даже свинному корму который иногда ему поподался. И потом све же решил вернутся назад к отцу, который принял сына с обьятиями.
    3. Я считаю что отец поступил правильно. Ведь не смотря ни на что надо принять, любить и поддерживать своего ребенка.
    4. Нет, старшый сын, охваченый ревностю разозлился на отца, преподнося аргумент что отец любил сыновей неравно.
    5. Думаю что оба частично парвы. Сын почуствовал укол ревности и неравности когда отец накрыл стол в честь младшего сына, когда для него ничего подобного никогда не делал. А отец, был просто на просто рад что младший сын вернулся целый и невредимый, и устроил пир в честь этого.
    Posted on

    Test on past passive voice

    1) Somebody found the key.The key was found by somebody
    2) Somebody made mistakes.Mistake was made by somebody
    3) Somebody loved that woman.That woman was loved by somebody
    4) Somebody cleaned the rooms.The rooms were cleaned by somebody
    5) Somebody fixed the computer.The computer was fixed by somebody
    6) Somebody built that house.That house was build by somebody
    7) Somebody wrote War and Peace.War and peace was written by somebody
    8) Somebody painted The Mona Lisa.The Mona Lisa was painted by somebody
    9) Somebody stole my wallet.My wallet was stolen by somebody
    10) Somebody prepared lunch.Lunch was prepared by somebody
    11) Somebody drank a lot of coffee.A lot of coffee was was drunken by somebody
    12) Somebody forgot the papers.The papers were forgotten by somebody
    13) Somebody closed the windows.The windows were closed by somebody
    14) Somebody invited Julie and Luke to a party.Julie and Luke were invented to a party by somebody
    15) Somebody built a website.Website was build by somebody
    16) Somebody ate all the cakes.All the cakes were eaten by somebody
    17) Somebody told me to wait.I was told to wait by somebody
    18) Somebody employed a lot of new waiters.A lot of new waiters were employed by somebody
    19) Somebody opened a shop.A shop was opened by somebody
    20) Somebody lost the letter.The letter was lost by somebody
    Posted on

    Test on passive voice

    1. Mr Jones watches films.
      Films are watched by Mr Jones.
    2. The people speak English.
      English is spoken by people.
    3. He reads comics.
      Comics is read by him.
    4. We play volleyball.
      Volleyball is played by us.
    5. They sing the song.
      The song is sung by them.
    6. I take photos.
      Photos are taken by me.
    7. She does the housework.
      The housework is done by her.
    8. The policemen help the children.
      The children are helped by the policemen.
    9. He writes poems.
      Poems are written by him.
    10. Mother waters the flowers.
      • The flowers are watered by mother.

    Posted on

    March 17-21

    1. Math.
    2. Pete helps him with math.
    3. is messy.
    4. would find his book.

    a)

    1. Իմաստ չկա դրա մեջ։ (Joel)
    2. Քո հետ ոչմի բան սխալ չէ։ (Pete)
    3. Դա քո որոշումն է։ (Pete)
    4. Ուրիշ ինչ որ բան? (Pete)
    5. Ամբողչ տարածքոցվ։ (Pete)
    6. Եթե տենց ես ասւմ․․․ (Pete)

    b)

    2. if you say so… 3. It’s up to you. 4. there’s no point in 5. all over the place 6. There’s nothing wrong

    Posted on

    Տնային

    Դասագիրքը՝տես այստեղ:

    Մարտի 17-23

    Սիրելի՛ սովորողներ, խնդրում եմ կրկնել փետրվար-մարտ ամսվա առաջադրանքները, այս շաբաթ գրելու եք ամփոփում։ Հարցերը կուղարկեմ դասից առաջ։ Պատմել եք սովորում․

    Posted on

    Նյութի մոլային ծավալ

    Տնային

    Սովորել . Նյութի մոլային ծավալ( էջ 110-112)

    1. Որքան է 0,1 մոլ քանակով հելիումի ատոմների թիվը:
      n = 0,1 N=nx NA = 0,1 x 6,02 x 10-23 = 0,602 10-23
      NA = 6,02 x 10-23
      ————
      N-?
    2. Որքան է 2,03* 10  23 թվով արծաթի մոլեկուլների քանակը (մոլ):
      N = 2,03 x 10-23  n = N/NA = 2,03 x 10-23/6,02 x 10-23 = 0,33
      NA = 6,02 x 10-23
      ———–
      n-?

    3. Հաշվել  N2O5 ում տարրերի զանգվածների բաժինները:

    Հիշի՛ր

    Մոլը նյութի այն քանակն է, որը պարունակում է այնքան միատեսակ կառուցվածքային մասնիկներ (մոլեկուլ, ատոմ, իոն և այլն), որքան ատոմներ պարունակվում են ածխածնի C իզոտոպի 12 գ նմուշում:

    Նյութի քանակը նշանակում են ո տառով:

    Նյութի քանակը (n) հավասար է նյութի կառուցվածքային մասնիկների թվի (N) և Ավոգադրոյի թվի (N) հարաբերությանը.

    n=N/NA

    Posted on

    1.Սովորի՜ր բառերը և բացատրի՜ր բառարանի օգնությամբ։

    Առէջ — Ծաղկավոր բույսերի բազմացման արական գործարան, որի մեջ գոյանում է ծաղկափոշին:

    առընթեր — Մոտը, կողքին, կից:

    առինքնել — Դեպի իիեն ձգել, գրավել, հրապուրել:

    առհավատչյա — Գրավական, երաշխիք:

    առնական — Տղամարդուն հատուկ, տղամարդկային հատկանիշներով օժտված:

    առնչվել — Հարմարվել, համապատասխանել, ներդաշնակել:

    առոք-փառոք — Համարձակորեն, հանդիսավոր կերպով:

    առևանգել — Փախցնել, թաքուն տանել՝ դուրս բերել՝ ազատել:

    առույգ —  Ուժը տեղը, ուժեղ, ժիր, աշխույժ:

    առօրեական — Սովորական դարձած, ամեն օր կրկնվող, միապաղաղ, ձանձրալի, տաղտկալի:

    ասածվածք — Ասույթ, ասություն, ասածություն:

    2.Տրված նախադասությունները (ասույթները) դարձրո ´ւ հեղինակի խոսքով նախադասություններ և գրի ´ր հնարավոր բոլոր ձևերով:

    Օրինակ`

    Ամեն ինչ արվեստ է: Բեն -1. Բենն ասել է. «Ամեն ինչ արվեստ է»: 2. «Ամեն ինչ արվեստ է»,- ասել է Բենը: 3. «Ամեն ինչ,- ասել է Բենը,- արվեստ է»:

    Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով: Ֆրանց Կաֆկա Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում: Ֆրանց Կաֆկա Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կբարձրացնեմ Երկիրը: Արքիմեդի ճշմարտությունը կփոխի արվեստը: Բեն

    3.Անուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ ուղղակի:

    Ծերունին վճռական տեսքով ասաց, որ հասավ նաև իր գործելու ժամանակը: Նա զարմացավ, թե ի՛նչ է կրակը, ինքը չի վախենում կրակից: Նա խնդրեց, որ նավապետը բացատրի, թե ի՛նչ է պատահել իրենց ջրին: Խոհարարն ասաց, որ ինքը գործ չունի մեր փորձերի հետ, իրեն իսկական մաքուր ջուր է պետք: Բարկացած ընկերոջը հանգստացնելու համար ասում էր, որ նրա նման ուրիշ մեկն էլ չկա, ու դեռ ոչ ոք այդպիսի պայմաններում չի եղել և այդպիսի բան չի արել

    4.Հարցական դերանունների փոխարեն համապատասխան բացահայտիչներ գրի՛ր:

    Միքայելը` ո՞վ, երեկ մեր տանն էր: Տանտիրուհուց` ումի՞ց, հեռագիր էր ստացել: Տղան անհամբեր սպասում էր Սևուկի` ինչի՞ երևալուն: Մայրը որդուց` ումի՞ց, արդեն երկար ժամանակ լուր չուներ: Քուռկիկ Ջալալին արագ մոտեցավ տիրոջը` ո՞ւմ: Հրազդանը` ի՞նչը, Երևանով է անցնում:

    5..Կետադրի՛ր:

    Մենք ես ու Ցոլակը մտանք բակ: Ընկերներս գլխաբաց չթե հասարակ շապիկով երկու տղա քայլում էին գետափով: Ես ու իմ ընկերը Անդոն հաց ենք տանում նրա հոր բրուտ Ավագի համար: Կարմիր շորերով աղջիկը այդ բարձրահասակ երեխան հեռացավ կտուրից ու մոտեցավ աղջիկներին: Մուխի մեջ երևաց ոսկե ծամիկներով Ազնոն դուստրը իմ վաղեմի ծանոթի: Քամին աշխարհի հզոր ու անսանձ ոգին վայրագ ուժով խառնեց- պղտորեց գետի անշարժ ջրերը: Մեր երեխաներիս աչքը չէր հեռանում արագիլներից: Ամենավերին աստիճանին կանգնած էր իմ բարեկամը Բաֆուտի Ֆոնը: Ծառերից հազարամյա կաղնիներից կանցնես ու կտեսնես փնտրածդ հյուղակը:

    6.Նայի՛ր օրինակին և որոշիչ բառակապակցությունը փոխարինի՛ր որպես կամ իբրև կապերով կազմվող բացահայտիչներով: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու:

    Օրինակ`

    Կոշիկի դատարկ տուփի նման տունը ինչ-որ մեկի կողմից մոռացվել էր այդ հեռավոր բլրի վրա:

    1. Որպես կոշիկի դատարկ տուփ՝ տունն ինչ-որ մեկի կողմից մոռացվել էր այդ հեռավոր բլրի վրա: 2. Տունը` որպես կոշիկի դատարկ տուփ, ինչ-որ մեկի կողմից մոռացվել էր այդ հեռավոր բլրի վրա: Նավի հսկա թրի նմանվող սուր քթամասը ճեղքում էր ջուրը: Ապահով թաքստոցի նմանվող այդ տակառը կատվին շատ էր փրկել: Մութ վարագույրի նմանվող անտառը թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը, բայց ձայները լսվում էին: Սպիտակ բրդի եթերային ծվենների նման ամպերը սահում էին մեր գլխի վրայով: Տարօրինակ արձանների նմանվող ժայռերը կանգնել էին քամուն հանդիման: Այդ վայրերի միակ տիրակալի նման քամին շեփորում ու գոռգոռում էր ժայռերի ծերպերում:

    7.Նախադասությունն ընդարձակիր` կետերի փոխարեն որպես ի՞նչ, իբրև ի՞նչ, որպես ո՞վ, իբրև ո՞վ հարցերին պատասխանող բացահայտիչներ գրելով:

    Էլիասը`…, ինձ բացատրում էր ճանապարհը: Անտառը`…, մռայլ ու գժկամ տեսք ուներ: Թռչունի առաջին ճիչը`…, չափազանց զարմացրեց մեզ: Իսկ այդ արձակ տարածության մեջ արձանն էր`…: Պահակը`…, որոշեց ինձ մենակ չթողնել: Ներողամիտ հայացքով նրանց խուճապին ու իրարանցմանը հետևում էր հավաստին`…: Հարցերին պատասխանող պարոնը`…. անցավ հավաքվածների միջով ու մոտեցավ մեքենային:

    8.Կետադրի՛ր:

    Հույներր ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին գոհաբերում որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ: Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը որպես շքեղ ապարանք առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ: Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր: Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը իբրև դիպուկ նետված փետրագնդակ:

    Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ կառչել էինք վազող կենդանուց: Լեռների ու բլուրների մեծ մասը որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

    9.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր խնդիր (գործողության հետ առնչություն ունեցող առարկա) լրացումներով:

    Մի ականատես նկարագրում էր (ո՞ւմ), (ի՞նչը): Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են (ի՞նչը): Լավան մոտենում էր (ինչի՞ն): Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում (ո՞ւմ): Լեռները դղրդում էին (ինչի՞ց): ժայռի գագաթը միայն (ինչո՞վ) կարելի է բարձրանալ:

    Posted on

    Լրացուցիչ առաջադրանք

    Պատրաստել նյութեր.Է. Ղազարյանի դասագրքից էջ83-ից մինչև էջ95 եղած թեմաների շրջանակներում:Թեմաների ընտրությունը կամային է։

    Տեղադրեք ձեր բլոգներում,հղումը ուղարկեք ինձ:

    Ուժ և տատանումներ Լրացուցիչ առաջադրանք

    Տատանումները պարբերական շարժումներ են, որոնք առաջանում են այն դեպքում, երբ մարմնի վրա ազդում է վերականգնող ուժ։

    Վերականգնող ուժ – Ուժ, որը միշտ ուղղված է հավասարակշռության դիրքի կողմը։ Օրինակ՝ ճոճանակի դեպքում դա ծանրության ուժի բաղադրիչն է, իսկ զսպանակի դեպքում՝ առաձգական ուժը։

    Հարաբերությունը – Տատանողական շարժումը կարող է նկարագրվել Հուկի օրենքով, որը զսպանակային տատանումների դեպքում գրվում է՝ F=−kx որտեղ k–ն զսպանակի կոշտության գործակիցն է, իսկ x–ը՝ տեղաշարժը հավասարակշռության դիրքից։

    Օրինակներ – Մեխանիկական ժամացույցի ճոճանակ, մեքենայի ամորտիզատորներ, երաժշտական գործիքների լարեր։

    Posted on

    10․03-14․03;17․03-21․03

    Կարգի բերել բլոգները։Պատրաստ լինել  բանավոր հարցմանը։

    Լաբ․աշխ․Թելավոր ճոճանակի տատանումների ուսումասիրում-ը բլոգում լինի պատրաստ վիճակում

    Ծանոթանալ՝թեման.Մեխանիկական ալիքներ:Ալիքի երկարություն:Ալիքի տարածման արագություն:Սեյսմիկ ալիքներ:Ձայնային ալիքներ:Ձայնի բնութագրեր:Արձագանք:Ենթաձայն անդրաձայն:

    Դասարանում քննարկվող հարցեր.

    1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական

    Պարբերական ալիքներ են կոչվում ալիքները, որոնց տատանումները կրկնվում են որոշակի ժամանակահատվածում։

    2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը

    Սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը առաջանում է, երբ ուժը միջավայրում առաջացնում է սեղմում և ձգում, և տարածվում է մասնիկների միջով:

    3.Ո՞ր ալիքն են անվանում մենավոր:

    Մենավոր ալիք են անվանում մեկուսացած ալիքը, որը չունի կրկնվող կառուցվածք:

    4.Ինչպե՞ս կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը

    Վազող մենավոր ալիքը կարելի է ստանալ, եթե պարանին կտրուկ հարվածենք:

    5.Ի՞նչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին

    Մեխանիկական ալիքներին բնորոշ է, որ դրանք պահանջում են միջավայր տարածվելու համար:

    6.Բացատրել թե ինչպե՞ս է գոյանում առաձգական ալիքը

    Առաձգական ալիքը գոյանում է, երբ առաձգական միջավայրում մասնիկները տատանվում են հավասարակշռային դիրքի շուրջ:

    7․Ո՞ր ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ

    Լայնական ալիքներում մասնիկների տատանումները ուղղահայաց են ալիքի տարածման ուղղությանը։ Օրինակ ջրի ալիքներ, էլեկտրամագնիսական ալիքներ:

    8.Ո՞ր ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

    Երկայնական ալիքներում մասնիկները տատանվում են ալիքի տարածման ուղղությամբ։ Օրինակ ձայնային ալիքներ, սեյսմիկ P-ալիքներ:

    9.Ինչպիսի՞ տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

    Մասնիկները կատարում են տատանումներ իրենց հավասարակշռային դիրքի շուրջ՝ ալիքի ուղղությամբ կամ ուղղահայաց:

    10.Ո՞ր երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

    Երևույթները, ինչպիսիք են լույսի և ձայնի տարածման ուշացումը, հաստատում են, որ ալիքները տարածվում են վերջավոր արագությամբ:

    11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը

    Ալիքի արագությունը սահմանվում է՝ v=λ/T կամ v=fλ

    12.Ի՞նչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

    Ալիքի երկարությունը այն հեռավորությունն է, որը ալիքը անցնում է մեկ պարբերության ընթացքում:

    13.Ինչպե՞ս է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

    Ալիքի արագությունը կապված է ալիքի երկարության և հաճախության հետ՝ v=fλ

    14.Ինչո՞վ է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը

    Ալիքի երկարությունը պայմանավորված է միջավայրով, իսկ հաճախությունը՝ ալիքի աղբյուրով:

    15.Ի՞նչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

    Ուժգնությունը երկրաշարժի ազդեցության չափն է, իսկ մագնիտուդը՝ դրա էներգետիկ չափանիշը:

    16․Ի՞նչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային

    Ձայնը մեխանիկական ալիք է: 20 Հց — 20 կՀց տատանումներով ալիքները կոչվում են ձայնային:

    17․Ի՞նչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը

    Պարզ ձայնը ունի մեկ հիմնական հաճախություն, հնչերանգը որոշվում է լրացուցիչ բաղադրիչներով:

    18․ի՞նչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն

    Արձագանքը ձայնի հետաձգված անդրադարձն է, անդրաձայնը՝ շփոթեցնող կրկնությունը: 20 Հց-ից ցածր հաճախությամբ ալիքները կոչվում են ենթաձայն:

     Սովորել. Է.Ղազարյանի դասագրքից էջ76-ից մինչև էջ96                                                                                      . Լրացուցիչ առաջադրանք

    Պատրաստել նյութեր.Է. Ղազարյանի դասագրքից էջ83-ից մինչև էջ95 եղած թեմաների շրջանակներում:Թեմաների ընտրությունը կամային է։

    Տեղադրեք ձեր բլոգներում,հղումը ուղարկեք ինձ:

    Posted on

    Լաբ․Աշխ․ Թելավոր ճոճանակի տատանումների ուսումասիրում

    Նպատակը․ ճոճանակի թելի երկարությունից տատանումների պարբերության և հաճախության կախվածության պարզաբանումը:

    Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր․անցքով կամ կեռիկով գնդիկ,թել,ամրակալան՝կցորդիչով և թաթով,վայրկենաչափ կամ վայկենացույց,չափերիզ։

    Աշխատանքի ընթացքը․ Չափաժապվենով չափեցի 1.100սմ երկարությամբ թել, կախեցի կեռիկով գնդիկը։ Այն կախեցի ամրակալանի կցորդիչից այնպես, որ փոքր-ինչ սեղանից կամ գետնից  բարձր լինի: Ստացվեց թելավոր  ճոճանակ Գնդիկը շեղեցինք հավասարակշռության դիրքից 8-ից  10սմ, և բաց թողեցինք: Չափեցինք 40 լրիվ տատանումների ժամանակը, բանաձևերով հաշվեցինք տատանումների պարբերությունը և հաճախությունը:

    Փորձը կրկնեցինք՝ կարճացնելով թելը չորս անգամ,տատանումների լայնույթը դարձնրեցինք 2սմ- ից 3սմ:

    Անել եզրակացություններ՝ճոճանակի թելի երկարությունիցտատանումների պարբերության և հաճախության կախումների վերաբերյալ։

     Փորձը   տեսագրել ,պատրաստել տեսանյութ,տեղադրել  բլոգներում

    Создайте подобный сайт на WordPress.com
    Начало работы